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高中人教版语文必修二理解性默写

理解性默写，作为高考语文的重要考查形式，不仅检验学生对古诗文的识记能力，更着重考查其对文本内容、思想情感及艺术手法的深层理解与灵活运用。相较于简单的机械记忆，理解性默写要求学生在把握文意的基础上，准确调动相关记忆，将恰当的句子填入特定语境。人教版语文必修二选录了诸多经典古诗文，其思想深邃，意境高远，是理解性默写考查的重点区域。本文旨在结合必修二的具体篇目，提供专业且实用的理解性默写指导，助力同学们深化理解，提升应试能力。

一、理解性默写的核心要义与备考策略

理解性默写的核心在于“理解”二字。它要求学生不仅要“记得住”，更要“懂其意”、“明其用”。因此，备考时应着力于以下几点：

1.吃透文本，把握主旨：深入研读每一篇古诗文，理解其主要内容、中心思想、作者情感以及写作背景。只有洞悉文本内核，才能在面对具体情境提示时，迅速准确地定位到相应的句子。

2.梳理脉络，理清思路：对于叙事性作品，要明晰情节发展、人物关系及事件起因经过结果；对于议论性或抒情性作品，则要把握其论证层次、情感变化线索及关键观点。

3.关注关键，体悟情感：注意文中体现作者观点态度、抒发思想情感、运用精妙手法的关键句、主旨句、哲理句、写景句、用典句等。这些句子往往是理解性默写的高频考点。

4.联系语境，灵活迁移：备考时，不仅要孤立地记忆名句，更要将其放回原文语境中，理解其含义和作用。同时，要尝试从不同角度思考同一篇文章可能的提问方式，进行多角度设问和作答演练。

二、必修二重点篇目理解性默写精析

（一）《诗经》两首：《氓》与《采薇》

《诗经》作为我国现实主义文学的源头，其作品蕴含着先民丰富的情感与生活智慧。

*《氓》：这首诗以一个女子的口吻，叙述了其从恋爱、结婚到被弃的全过程，深刻反映了古代社会妇女的悲惨命运，控诉了男子的负心与社会的不公。

*理解关键点：女子的情感变化（痴情、期待、失望、决绝）；婚姻悲剧的原因；对比手法的运用；“于嗟鸠兮，无食桑葚”等比兴句的象征意义。

*默写方向示例：

*表现女子婚前对爱情的憧憬与对男子的深情的句子。

*运用比兴手法，告诫女子不要沉迷爱情的句子。

*描写女子婚后辛勤劳作却遭遇丈夫粗暴对待的句子。

*女子被弃后，反思婚姻，表达悔恨与决绝心态的句子。例如，体现其清醒认识到“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”的沉痛教训，以及最终“反是不思，亦已焉哉”的刚烈。

*《采薇》：这是一首戍边战士的思乡之歌，描绘了征人在艰苦的军旅生活中对家乡的深切思念，以及对战争的厌倦与对和平的渴望。

*理解关键点：戍边的艰苦；思乡之情的浓烈与持久；战争的漫长与无常；情景交融的写法；末章“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的艺术魅力。

*默写方向示例：

*描写征人路途遥远、饥渴交加的疲惫之态的句子。

*直接抒发戍卒对家乡亲人深切思念的句子，如“忧心孔疚，我行不来”。

*诗中以乐景写哀情、以哀景写乐情（或曰今昔对比），意境深远，被誉为“三百篇中最佳诗句”的句子。

（二）《离骚》（屈原）

《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗。其情感激荡，想象瑰丽，充满了诗人对美政的追求、对奸佞的痛恨以及对祖国的无限忠诚。

*理解关键点：屈原的高洁人格与远大政治理想；“香草美人”的象征手法；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着精神；“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民情怀。

*默写方向示例：

*诗人表明自己即使遭受不公待遇，也绝不与世俗同流合污的句子，如“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。

*表达诗人对美好理想执着追求，即使牺牲生命也在所不惜的句子，如“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。

*体现诗人忧国忧民，为百姓苦难而叹息流泪的句子。

（三）《孔雀东南飞》（并序）

这是我国古代最长的叙事诗，讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，控诉了封建礼教和家长制的罪恶，歌颂了主人公对爱情的忠贞不渝和反抗精神。

*理解关键点：刘兰芝与焦仲卿的人物形象；悲剧的社会根源；情节的曲折发展；铺陈、排比等手法的运用；结尾化鸟双飞的浪漫主义色彩及其象征意义。

*默写方向示例：

*描写刘兰芝勤劳能干、多才多艺的句子，以反衬其被遣的不合理。

*焦仲卿得知母亲要休弃兰芝时，苦苦哀求，表明自己与兰芝感情深厚、生死相依的决心的句子。

*兰芝与仲卿临别时，两人盟誓，表达对爱情坚贞不渝的句子，如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”。

（四）《兰亭集序》（王羲之）

《兰亭集序》是王羲之在兰亭雅集后为诗集所作的序，不仅文采斐然，更蕴含着作者对人生、生命的深刻感悟。

*理解关键点：兰亭集会的盛况与乐趣