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部编版一年级语文上册《四季》主题教案设计

一、单元概述

本单元以“四季”为主题，编排了一系列贴近儿童生活、图文并茂的课文及语文活动。旨在引导一年级学生通过观察、体验、诵读等多种方式，初步感知四季的特征和变化，感受大自然的美丽与奇妙，培养热爱生活、热爱自然的情感。同时，在语言学习中，积累关于四季的词语，学习运用简单的句式表达自己对四季的认识和喜爱，为后续的语文学习奠定基础。本单元的学习，强调语文与生活的联系，注重激发学生的学习兴趣和初步的审美体验。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解四季的不同特征，能用简单的词语或句子描述四季的景色和人们的活动。

4.学习运用“谁怎么样”的句式说句子，积累描写四季的词语。

（二）过程与方法

1.通过观察插图、欣赏图片、联系生活实际等方式，感知四季的不同特点。

2.在教师的引导下，通过自由读、指名读、赛读、齐读等多种形式的朗读，体会课文语言的优美，培养语感。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，乐于表达自己的发现和感受。

4.尝试用绘画、歌唱、讲述等多种方式表现对四季的理解和喜爱。

（三）情感态度与价值观

1.感受四季的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

2.体验四季给人们带来的快乐，培养积极乐观的生活态度。

3.初步培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美好。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本单元的生字新词，能正确读写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受四季的美丽。

3.能用简单的语言描述四季的特征。

（二）教学难点

1.理解课文中蕴含的对四季的喜爱之情，并能通过朗读表达出来。

2.引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，真正理解四季的变化及其与人们生活的关系。

3.激发学生主动观察、探索自然的兴趣。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含四季风光图片、相关视频、课文插图、生字词卡片、配乐等），四季景物实物或模型（如迎春花、枫叶、雪花等），田字格黑板或生字书写投影。

2.学生准备：预习课文，观察身边的季节变化，收集与四季相关的图片或小物件（可选），彩笔和画纸。

五、教学过程

（一）诗意导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设：

*（播放轻柔的背景音乐，如《四季歌》片段）

*教师引导：“小朋友们，我们的大自然就像一位神奇的魔术师，它会变魔术哦！有时候，它会让小草变绿，花儿开放；有时候，它会让我们穿上短袖短裤，在树荫下乘凉；有时候，它会让叶子变黄，从树上飘下来；有时候，它又会给大地盖上一层厚厚的白被子。你们知道这位魔术师是谁吗？它变出的是什么吗？”

2.揭示课题：

*学生自由发言后，教师小结：“对啦，这位魔术师就是‘四季’！今天，我们就一起走进美丽的四季，去感受它的神奇和美丽吧！”（板书课题：四季，并带领学生齐读课题，注意读出喜爱的语气。）

（二）图文结合，初识四季(约15分钟)

1.整体感知：

*教师：“四季妈妈有四个可爱的孩子，它们是谁呢？请小朋友们轻轻打开课本，看看课文的插图，再听听老师读一读课文，看看你能不能找到它们。”

*教师配乐范读课文，学生边听边看插图，初步感知课文内容和四季的名称。

2.认识四季名称：

*提问：“四季妈妈的四个孩子是谁呀？”（根据学生回答，逐一出示春、夏、秋、冬四个字卡，正音，并贴在黑板相应位置。）

*引导学生认读“春、夏、秋、冬”四个字，可采用指名读、开火车读、齐读等方式。

*结合插图，简单说说每个季节给人的初步印象。（如：春天是温暖的，夏天是炎热的等。）

3.学习生字词：

*出示课文中的生字词（如：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人、大肚子等），借助拼音，指名认读，正音。

*引导学生观察生字的字形，用适合一年级学生的方法记忆字形（如：加一加、减一减、象形等）。例如：“芽”是草字头，和植物有关；“雪”上面是雨字头，下面是“彐”。

*同桌互读生字词，互相纠正读音。

（三）品读感悟，体验四季(约20分钟)

1.分段学习，感受特征：

*学习“春天”部分：

*出示春天插图，提问：“这是哪个季节？图上有什么？”（草芽、小鸟）

*指名读描写春天的句子：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”

*引导理解：“尖尖”是什么意思？（引导学生观察实物或图片，如铅笔尖、小草芽，理解“尖尖”的形状。）草芽在春天怎么样了？（发芽了，变绿了）它为什么对小鸟说自己是春天呢