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第46卷第6期宁波大学学报（教育科学版）Vol.46No.6
2024年11月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY（EDUCATIONALSCIENCEEDITION）Nov.2024
我国普通高校本科专业设置的特征分析与思考
——基于2012—2023年普通高校本科专业备案和审批结果的描述性分析
1,234
张瑞，朱姗姗，李康伟
（1.太原理工大学水利科学与工程学院，山西太原030024；2.西北师范大学教育科学学院，甘肃兰州730070；
3.琼台师范学院教务处，海南海口571100；4.太原理工大学发展改革部，山西太原030024）
摘要:基于2012—2023年教育部公布的普通高等学校本科专业备案和审批结果，分析我国本科专
业设置在区域、省份、高校类型、专业布点、所属学科等层面的发展现状。结果显示：我国高校本科
专业设置发展整体成效显著，呈现出专业设置的自主意识不断提升、服务经济社会发展的作用越发
凸显、专业的内涵建设水平持续深化等特征，但专业设置的发展差距依然突出，在均衡性、规模、结
构、布局等方面仍然存在一定的差异。基于此，研究提出专业设置应进一步增强与经济社会发展的契
合度，利益主体应协同保障专业设置与建设的质量，实现专业设置的本源回归，以推动本科专业设置
的可持续发展。
关键词:专业设置；本科专业；专业布局；专业调整
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1008-0627（2024）06-0074-10
DOI:10.20102/ki.1008-0627.2024.0080
专业设置作为高等教育的重要组成部分，是“教育这十年”“1+1”系列发布会（第二场）
高等学校开展教育教学和人才培养的主要载体。时指出：“党的十八大以来，中国高等教育发展
而专业设置的质量和结构，既影响着人才培养的取得了历史性成就，高等教育结构优起来了，中
目标与规格、质量与效益，又关系到高等教育能国特色的高校学位授予体系、专业目录体系和管
否主动支撑和服务经济社会发展的能力。因此，理制度不断完善，人才培养对新技术新产业新业
专业设置是否科学合理，直接决定着高等学校落态的适应度明显增强[2]，这充分显示了专业设置
实立德树人、优化布局结构、提高教育质量以及在人才培养和服务经济社会发展等方面所发挥
适应经济社会发展需求的成效。的重要作用。然而在整体蓬勃发展的背景下，专
1949年前，高校并不设置专业。直到1954业设置同样存在布局与结构不合理，区域间、高
年，国家出台了《高等学校专业目录分类设置（草校间及专业间的差异悬殊等问题。
案）》，建立了我国的第一个专业目录。在经历基于此，本研究通过对2012—2023年教育
了专业的快速调整期、综合化发展期[1]到如今部公布的普通高等学校本科专业备案和审批结
的内涵发展期，我国高校专业实现了从无到有、果的分析，对我国普通高校本科专业设置的现
从数量突增到高质量发展的变迁。状、特征和存在的问题等进行了系统的评估与审
2022年5月17日，教育部副部长吴岩出席视。
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基金项目:山西省高等学校教学改革创新项目“山西省本科高校学
人力资源管理师持证人
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