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【幼儿园数学认知活动：有趣的圆形】

——中班数学活动教案

一、活动背景与设计理念

在幼儿的生活世界中，圆形是一种常见且富有美感的基本图形。本活动旨在遵循中班幼儿具体形象思维的认知特点，通过多感官参与、游戏化探索的方式，引导幼儿感知圆形的基本特征，初步建立对圆形的认知经验，培养其观察、比较和初步的空间想象能力。活动设计注重趣味性与操作性相结合，鼓励幼儿在真实情境中发现、体验和表达，让数学学习自然融入生活，激发幼儿对图形认知的兴趣。

二、活动目标

1.认知目标：初步感知圆形的基本特征，能够从常见物品中辨认出圆形物体。

2.技能目标：尝试运用简单的词汇描述圆形的特征，如“圆圆的”、“没有角”。

3.情感目标：乐于参与图形探索游戏，体验发现圆形的乐趣，培养对周围事物的观察力。

三、活动准备

1.物质准备：

*教具：神秘袋一个（内装有圆形物品，如圆形积木、纽扣、圆形卡片、小皮球等）；非圆形物品若干（如方形积木、三角形尺子、长方形盒子等）；圆形轮廓图一张；PPT课件（包含生活中各种圆形物体的图片，如钟表、盘子、车轮、太阳、纽扣等）。

*学具：每人一套不同形状的几何图形卡片（包含圆形）；每人一个画有圆形轮廓的操作纸，一盒蜡笔；圆形印章或瓶盖若干，颜料盘（红、黄、蓝三色），白纸若干。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对常见物品的形状有初步的感性认识。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.神秘袋游戏“摸一摸，猜一猜”

教师出示神秘袋：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的袋子，里面藏了一些有趣的东西，想不想知道是什么呀？”

邀请几名幼儿轮流伸手进袋中触摸物品，并用语言描述自己摸到的感觉（如“滑滑的”、“圆圆的”、“硬硬的”），其他幼儿根据描述猜测物品名称。取出物品后，教师引导幼儿观察这些物品的形状，初步感知“圆形”的存在。

（二）基本部分：探索发现，感知特征（约15-20分钟）

1.感知圆形，初步命名

*教师从神秘袋中取出一个典型的圆形物品（如小皮球），提问：“小朋友们看，这个皮球是什么样子的？”引导幼儿自由表达，教师小结并出示“圆形”的词语卡片（可配上简笔画圆形），带领幼儿认读“圆形”，并强调其发音。

*出示圆形轮廓图：“这就是圆形，它是什么样子的呢？”鼓励幼儿用手沿着轮廓触摸，感知圆形的边缘。

2.探索圆形的特征

*比较观察：教师出示圆形积木和方形积木，请幼儿观察比较：“圆形积木和方形积木长得一样吗？哪里不一样？”引导幼儿发现圆形“没有角”、“边是弯弯的”等特征。

*操作体验：提供圆形卡片和非圆形卡片，请幼儿自由摆弄，进一步感知圆形的“滚动”特性（如圆形卡片可以滚远，方形卡片不容易滚）。

*小结特征：教师引导幼儿用简单的语言总结圆形的特征，如“圆形是圆圆的，它没有尖尖的角，边是弯弯的，推一下它会滚”。

3.寻找生活中的圆形

*图片观察：播放PPT课件，展示生活中常见的圆形物品图片（如钟表的表盘、吃饭的盘子、汽车的轮子、天上的太阳、小朋友脸上的眼睛等）。提问：“图片里有哪些东西是圆形的？”鼓励幼儿逐一辨认和指认。

*教室寻宝：“我们教室里也藏了很多圆形的东西，小朋友们能不能找一找，告诉老师你找到了什么是圆圆的？”幼儿自由在教室范围内寻找，找到后与同伴或老师分享。

4.动手操作，巩固认知

*活动一：给圆形涂色（分组进行）

提供画有圆形轮廓的操作纸和蜡笔，请幼儿给圆形涂上自己喜欢的颜色。教师巡回指导，鼓励幼儿将颜色涂在轮廓线内。

*活动二：印画小圆点（分组进行）

提供圆形印章（或洗净的瓶盖）、颜料盘和白纸，请幼儿蘸取颜料在白纸上印画圆形图案，体验圆形的组合与创造。

（三）结束部分：分享交流，愉快小结（约5-10分钟）

1.作品分享：邀请几名幼儿展示自己涂色或印画的作品，说说自己画的是什么，用了什么颜色。

2.游戏“小火车钻山洞”：教师用手臂搭成一个“圆形山洞”，请幼儿扮演“小火车”（手持圆形卡片），只有手持圆形卡片的“小火车”才能钻过“圆形山洞”，进一步巩固对圆形的辨认。

3.活动小结：“今天我们和圆形做了好朋友，知道了圆形是圆圆的，没有角，会滚动。希望小朋友们以后在生活中能继续发现更多圆形的东西，和它们做好朋友！”

五、活动延伸

1.区域活动：

*在益智区投放各种形状的积木、串珠（包含圆形），供幼儿自由拼搭和串连。

*在美工区提供圆形纸片、彩笔、胶水等材料，鼓励幼儿进行圆形的组合粘贴创作（如拼贴成太阳、花朵等）。

2.家庭活动：鼓励家长和孩子一起在家中寻找圆形物品，并尝试用圆形物品进行简单的创意游戏或制作。

六、活动反思与评价建议

1.幼儿发展评价：通过观察幼儿在活动中的参与度