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三年级口语交际教学设计及反思

一、教学设计：《学会请教》

在小学阶段，口语交际能力的培养是语文教学的重要组成部分，它直接关系到学生未来的社会交往与表达能力。三年级学生，已经具备了一定的语言基础和初步的交往经验，但在特定情境下如何清晰、礼貌、有条理地表达自己的需求，仍需引导。本次口语交际课以“学会请教”为主题，旨在引导学生在遇到困难或不明白的问题时，掌握请教的基本礼仪和表达方法，提升口语交际的实际应用能力。

（一）教学目标

1.知识与技能：使学生了解请教他人时应注意的礼貌用语（如“请问”、“您好”、“谢谢”、“打扰了”等），初步学会清晰、准确地表达自己的困惑或需求，并能认真倾听他人的解答。

2.过程与方法：通过创设生活情境、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生在实践中体验和学习请教的方法，鼓励学生积极参与互动。

3.情感态度与价值观：培养学生虚心向他人学习的态度，乐于与人交流，体会与人合作解决问题的乐趣，增强文明交往的意识。

（二）教学重难点

*重点：掌握请教时的礼貌用语和清晰表达问题的方法。

*难点：在不同情境下，能灵活运用所学方法进行得体的请教，并能根据对方的回应进行有效沟通。

（三）教学准备

1.多媒体课件：包含几个与“请教”相关的生活情境图片或简短动画片段。

2.情境卡片：写有不同请教场景的卡片（如：忘记带文具想向同学借、遇到不会做的题目想请教老师、在陌生地方问路等）。

3.小红花或其他形式的奖励物。

（四）教学过程

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，在我们的学习和生活中，难免会遇到一些自己解决不了的难题，比如一道不会做的数学题，一个不认识的字，或者想去一个地方却不知道怎么走。这时，我们应该怎么办呢？（引导学生说出“问别人”、“请教”等）

2.揭示课题：是的，当我们遇到困难时，向别人请教是一个好办法。今天，我们就一起来学习如何“学会请教”（板书课题），让我们的请教更有礼貌，更能解决问题。

二、示范引路，明确方法(约10分钟)

1.观看情境片段/教师示范：

*（课件展示或教师扮演）情境一：小明忘记带尺子，想向同桌小芳借。

*（不礼貌的方式）小明：“喂，尺子借我用用！”小芳：“我才不借呢！”

*（礼貌的方式）小明：“小芳，你好！我忘记带尺子了，请问你的尺子能借我用一下吗？我用完马上还你。”小芳：“好的，给你。”小明：“谢谢你！”小芳：“不用谢。”

*提问：同学们，你们觉得哪种方式更容易借到尺子呢？为什么？（引导学生说出第二种方式有礼貌）

2.讨论总结请教要点：

*小组讨论：我们向别人请教时，要注意什么呢？

*师生共同总结，并板书：

*态度诚恳，有礼貌（您好、请问、谢谢、打扰了、麻烦您了）。

*把问题说清楚（我想知道什么/我遇到了什么困难）。

*认真倾听对方的回答。

3.教师强调：请教时，看着对方的眼睛，面带微笑，会让对方更愿意帮助你哦！

三、情境体验，实践运用(约15分钟)

1.分组合作，角色扮演：

*将学生分成若干小组，每组抽取一张情境卡片。

*组内成员分工，一人扮演请教者，一人扮演被请教者，其余同学观察并准备评价。

*情境示例：

*向老师请教一道不会做的语文题。

*想知道学校图书馆在哪里，向高年级同学请教。

*看到同学在玩一个新奇的玩具，想请教怎么玩。

*妈妈不在家，想打电话请教外婆一道菜的做法（可模拟）。

2.小组展示与评价：

*邀请几组学生上台进行角色扮演展示。

*其他同学认真观看，展示完毕后，引导学生从“是否有礼貌”、“问题是否说清楚”、“态度是否诚恳”等方面进行评价。

*教师相机指导，对表现好的小组或个人给予小红花奖励。

四、拓展延伸，巩固提升(约7分钟)

1.“请教小能手”挑战赛：

*设置一个小小的“难题”情境，如：“老师这里有一个词语不认识，谁能来向老师请教一下，怎么才能认识它呢？”（引导学生运用所学方法来请教，如：“老师您好，请问这个词语怎么读呀？”）

*鼓励学生在课堂上，就自己真实的、不理解的小问题，尝试向老师或同学请教。

2.教师小结：同学们，今天我们都学会了如何有礼貌地请教别人。在生活中，当我们需要帮助时，大胆地、有礼貌地去请教吧！同时，当别人向我们请教时，我们也要尽力帮助他们哦！

五、总结回顾，布置作业(约3分钟)

1.课堂总结：今天这节课，你有什么收获？（学生自由发言，回顾请教的要点）

2.布置实践作业：请同学们在今天放学回家后，或者明天在学校里，尝试用今天学到的方法向别人请教一个问题，并把你的经历和感受和爸爸妈妈或老师分享。

（五）