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部编版五年级道德与法治下册全册教案

前言

本教案旨在为部编版五年级道德与法治下册的教学提供一套系统、详实且具有操作性的指导方案。编写过程中，严格遵循课程标准要求，紧密结合五年级学生的认知特点与生活实际，注重知识的传授、能力的培养以及情感态度价值观的引导。力求通过多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，在体验与探究中提升道德素养，增强法治观念，培养公民意识。本教案仅供教学参考，教师在实际教学中可根据具体情况灵活调整与创新。

第一单元我们的公共生活

单元概述

本单元以“我们的公共生活”为主题，旨在引导学生认识公共生活的内涵与重要性，理解并遵守公共秩序，爱护公共设施，积极参与公共事务，培养学生的公共意识和社会责任感。通过本单元的学习，学生将明白公共生活是人们生活的重要组成部分，每个人都是公共生活的参与者、建设者和维护者。

单元教学目标

1.认识公共生活的多样性和重要性，了解公共秩序对公共生活的保障作用。

2.懂得在公共生活中应遵守基本的行为规范，能够辨别公共生活中的文明与不文明行为。

3.体会公共设施给人们生活带来的便利，树立爱护公共设施的意识，并能自觉付诸行动。

4.初步形成积极参与公共事务的意识，愿意为营造美好公共生活贡献力量。

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第一课我们的公共生活

一、学情分析

五年级的学生已经拥有较为丰富的公共生活经验，他们每天往返于家庭、学校，参与社区活动，乘坐公共交通等。然而，他们对于“公共生活”这一概念的理解可能还停留在表面，对于公共生活的规则、秩序以及个人在其中的责任认识不够系统和深入。部分学生在公共生活中可能存在一些不自觉的不文明行为，需要通过教学引导其反思和改进。

二、教学目标

1.知识与技能：知道公共生活的含义和主要场所，了解公共生活的基本特点；能够举例说明公共生活对个人和社会的重要性。

2.过程与方法：通过观察、讨论、情境分析等方式，体验公共生活的多样性，学会辨别公共生活中的文明行为与不文明行为。

3.情感态度与价值观：感受公共生活的美好，乐于参与公共生活，初步形成遵守公共秩序的意识。

三、教学重难点

*重点：理解公共生活的含义和重要性，认识到遵守公共秩序的必要性。

*难点：如何将遵守公共秩序的意识内化为自觉行动，并能主动维护公共利益。

四、教学准备

教师：制作PPT课件（包含各种公共生活场景图片、视频片段）、搜集公共生活中的文明与不文明行为案例。

学生：回忆自己参与过的公共生活场景，观察身边的公共生活现象。

五、教学过程

(一)导入新课：图片激趣，感知公共生活

1.教师播放一组图片或短视频：公园晨练的人们、图书馆安静阅读的读者、超市购物的人群、广场上放风筝的孩子、公交车上让座的情景等。

2.提问：同学们，这些图片展示的是什么场景？你们在生活中是否也去过类似的地方，参与过类似的活动？

3.学生自由发言，分享自己的经历。

4.教师小结：这些大家共同参与、共同分享的生活场景，就是我们今天要学习的——我们的公共生活。（板书课题：我们的公共生活）

(二)探究新知：公共生活面面观

1.什么是公共生活？

*引导学生结合图片和自身经历，讨论：这些场所和活动有什么共同特点？（开放性、共享性、大家共同参与）

*教师总结：人们在公共空间里发生的各种社会交往活动，就是公共生活。它不是单属于某一个人，而是属于大家的。

2.公共生活的场所与内容

*小组合作：结合课本内容和自身经验，列举我们身边有哪些公共生活的场所？在这些场所里，人们通常会进行哪些活动？

*小组代表发言，教师引导学生分类梳理（如：文化娱乐场所、体育健身场所、交通出行场所、购物消费场所、政务服务场所等），并板书关键词。

*思考：如果没有这些公共空间和公共活动，我们的生活会怎样？（引导学生认识到公共生活是生活不可或缺的一部分）

3.公共生活的“规则”与“秩序”

*情境辨析：教师展示两组对比图片或播放情景短剧（如：有序排队上车与拥挤插队；图书馆安静阅读与大声喧哗）。

*提问：这两种情景给你什么不同的感受？为什么会出现这样的不同？

*学生讨论交流，认识到规则和秩序对于公共生活的重要性。

*小组讨论：在我们常去的公共场所有哪些约定俗成的规则？如果没有这些规则，会发生什么？（如：交通规则、图书馆规则、公园规则等）

*教师引导学生总结：公共生活需要秩序，秩序离不开规则。规则就像空气和水一样，是我们公共生活正常进行的保障。

(三)深化认识：我的公共生活责任

1.案例分析：“小小监督员”

*教师呈现几个公共生活中的具体案例（可以是正面的，也可以是反面的），如：有人主动捡起地上的垃圾；有人在公共场合吸烟；有人破坏公共设