2025年人工智能时代，教师何去何从.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人工智能时代，教师何去何从

2025年初“爱因斯坦”机器人诞生，通过智能应用程序和互联网，

用户可以与机器人进行游戏互动。同时，“爱因斯坦”机器人还可以

通过该程序讲授数学和科学等相关科目的知识，帮助一些小朋友更好

地学习知识。

当人工智能可以用更精准、更有效的方法教学时，教师的优势何

在？又将如何面对人工智能的机遇和挑战？来看看一线教师和专家怎

么说。

人工智能与教学变革

文/张渝江

教学有法，教无定法，贵在得法。

受工业时代的思维方式的影响，很多教育研究者和教师总是希望

通过学习科学原理找到一个通用的教学模型，并加以推广，借以大规

模提高学生成绩。

同样，过去十余年间，信息化带来的新教育技术也被放到班级授

课制体系下，为大量学习者提供相同的服务。这种应用方式在解决教

育中群体化的问题方面卓有成效，比如教学媒体单一、师资力量薄弱、

教育资源缺乏、教学模式陈旧等。然而，多年以来一系列的硬件、软

件和在线服务进入教室，提供了丰富的教学内容呈现方式（多媒体班

班通）、优秀师资（双师课堂）、优质资源（在线课程）和先进教学

模式（翻转课堂）后，学校仍然有不爱学习的孩子、成绩不好的学生。

究其主要原因在于：真实教学是一个极其复杂的过程，会受到各

种个体因素的干扰，比如某个学生的社会背景、家庭条件、性格情绪、

多元智能、学习偏好等；而通用的教学模式和大众化的技术服务不能

满足学习者个性特征。除非为每个学习者个体提供专门的教师和定制

的课程资源，并给予独特的教学和指导。但是，在以往的社会体系和

资源环境下，很难实现真正的因材施教以满足学习者个性化的需求。

受益于智能手机和平板电脑等智能终端的普及，以及互联网学习

资源日益丰富和多样化，越来越多的教师和学生开始接入互联网进行

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

教和学。随着学习大数据的累积和相关技术应用的发展，结合机器学

习与自然语言处理的新兴人工智能技术开始逐步进入教育行业，真正

的个性化学习正在成为现实。

人工智能环境下的未来学习场景

2015年，美国教育技术研究者描绘了人工智能支持下的学习场景。

2021年，一位14岁女孩儿安娜梦想成为一名航天工程师。清晨

醒来，她便通过她的私人学习向导开始了一天的学习。这位“私人向

导”其实是一台融合了高级人工智能与认知分析功能的学习终端。具

有口语对话和智能眼镜等功能，通过内嵌的人工智能来实现手势控制、

面部表情编码、动作跟踪以及语音识别等。不过，这位“私人向导”

的主要职责是关注安娜的学习行为和心理。其还要通过互联网与具备

专业宇宙知识的智能化虚拟助手协同配合，才能帮助像安娜这样有潜

力的学习者，为他们提供今后工作中所需要的工作技能。

“私人向导”与“虚拟助手”分享了安娜的学习情况展示板，并

为其制定个人的学习计划，包括数字化的学习内容、虚拟现实游戏、

实践机会以及与专业的航空工程师互动的机会。这些都放在她的个人

学习网页上。安娜的父母可以通过安娜的“私人向导”监督其学习计

划的实施并在学习过程中提供有利于安娜学习的支持和帮助。

安娜把“私人向导”带到学校的虚拟学习中心，在那里她与另外

一些学生一起测试在云环境下时长2小时的航天飞行器的模拟飞行；

并在研究中设计出飞行器的真实尺寸。通过这样的方式，全球的学习