部编人教版道德与法治四年级下册《6有多少浪费本可避免》教学设计.docxVIP

部编人教版道德与法治四年级下册《6有多少浪费本可避免》教学设计

一、教材分析

《有多少浪费本可避免》是部编人教版道德与法治四年级下册第二单元“我们的公共生活”中的第六课。本单元旨在引导学生认识公共生活的基本规则，培养公共意识和社会责任感。本课作为单元内的重要组成部分，承接了前几课对公共秩序、公共设施的关注，转而聚焦于日常生活中普遍存在的“浪费”现象，特别是食物浪费。教材通过一系列生动的案例、情境和活动，引导学生从身边小事入手，发现浪费行为，探究浪费的原因与危害，进而思考如何避免浪费，培养节约资源、珍惜劳动成果的良好品德。本课的学习，对于学生树立正确的消费观、价值观，乃至未来形成绿色低碳的生活方式，都具有重要的奠基作用。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的抽象思维能力，他们对周围的世界充满好奇，乐于参与探究活动。在日常生活中，他们或多或少都接触过或经历过一些浪费现象，比如饭菜吃不完倒掉、铅笔没用完就扔掉等，但对于“浪费”的深层含义、广泛危害以及如何从根本上避免浪费，缺乏系统的认识和深入的思考。部分学生可能由于家庭条件较好或缺乏相关教育，节约意识较为淡薄，甚至认为浪费是小事。因此，本课教学需要从学生熟悉的生活场景出发，通过直观的感受、体验和思辨，引导他们主动发现问题，深化对浪费危害的认识，并内化为自觉的节约行为。

三、教学目标

1.知识与技能：了解生活中常见的浪费现象，特别是食物浪费；知道浪费行为不仅浪费资源，也辜负了劳动者的辛勤付出；学习一些避免浪费的具体方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、情境体验、小组合作等方式，引导学生主动发现和分析身边的浪费问题，培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：初步形成珍惜劳动成果、反对浪费的情感；树立从我做起、从现在做起节约资源的观念；培养对劳动人民的尊重和对资源的敬畏之心。

四、教学重难点

*教学重点：感知生活中的浪费现象，特别是食物浪费的普遍性和严重性；理解浪费行为的危害。

*教学难点：如何将节约意识内化为自觉行动，并能在生活中主动践行避免浪费的方法。

五、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、体验法、多媒体辅助教学法。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、视频片段、数据图表等）；准备一些展示浪费现象的实物或模型（如半截的铅笔、吃剩的面包等）；设计相关的讨论问题和活动任务单。

2.学生准备：课前观察自己家和学校食堂的用餐情况，记录一些印象深刻的浪费现象；准备一两件自己认为可能存在浪费的学习用品或生活用品。

七、教学过程

（一）导入新课：触目惊心的“浪费”图景（约5分钟）

1.情境创设：教师播放一段关于食堂或餐馆食物浪费的短视频（注意选择适合小学生观看的、冲击力较强但不过于负面的画面），或展示一组触目惊心的食物浪费图片。

2.提问引导：

*同学们，看了这段视频/这些图片，你们有什么感受？

*视频/图片中展示的是什么现象？（引导学生说出“浪费”）

3.揭示课题：是的，这就是我们生活中存在的“浪费”现象。这些浪费，很多其实是可以避免的。今天，我们就一起来探讨《有多少浪费本可避免》这个话题。（板书课题）

设计意图：通过直观的视听材料，迅速抓住学生的注意力，引发情感共鸣，使学生对“浪费”现象产生初步的感性认识，激发探究兴趣。

（二）探究新知：浪费现象面面观（约15分钟）

1.活动一：“浪费”大家谈——我身边的浪费

*小组分享：请同学们在小组内交流课前观察到的家庭或学校的浪费现象，以及自己带来的可能存在浪费的物品。

*全班交流：各小组推选代表分享本组发现的典型浪费现象，可以结合实物进行展示。教师将学生提到的浪费现象简要记录在黑板上（如：食物浪费、学习用品浪费、水电浪费等）。

*教师小结：看来，浪费现象在我们身边无处不在，形式也多种多样。

2.活动二：聚焦“舌尖上的浪费”

*数据说话：教师展示一些关于食物浪费的数据（可适当简化，避免过于庞大的数字，用“大量”、“很多”、“相当于多少人一年的口粮”等方式描述），引导学生感知食物浪费的严重性。

*案例分析：教材P26页“餐桌上的浪费”案例。

*提问：小航一家在餐桌上有哪些浪费行为？

*如果你是小航，你会对爸爸妈妈说些什么？

*思考与讨论：为什么会出现这么多食物浪费？（引导学生从点餐过多、挑食、怕麻烦等方面思考）

设计意图：从学生身边的真实案例入手，引导他们主动发现和梳理浪费现象，再通过数据和典型案例聚焦食物浪费这一重点，使学生对浪费的普遍性和严重性有更清晰的认识。

（三）深入研讨：浪费的代价与根源（约15分钟）

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