2025年探究建立初中语文复习课的有效模式.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

探究建立初中语文复习课的有效模式

莫旗兴仁中学冯国彬

【摘要】：上好初中语文复习课，是巩固基础，搞好教学，迎接中考

的重要前提。在初中语文复习中，复习目标是复习的出发点和归宿，

能力训练和培养是关键。有效的复习教学模式，必须是一种师与生、

教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递的结构。制定正确的复

习目标是上好复习课的保障，同时要安排好复习流程，讲究复习方法。

【关键词】：复习目标复习流程课型设计方法

又到初三,复习课又开始了,可是一到复习,老师都感觉语文

知识太多太杂,无从下手。其实复习教学的功能在于对已学知识和能

力的检测、巩固和提高。有的教师对学生复习训练的结果不予重视，

不加反馈，训练题的讲评只对答案，不究过程。学生解答正确，教师

便心满意足，不去追究和指导学生怎样得出这个结论，舍弃了最有价

值的“怎样”（即解决问题的思路和方法），复习教学达不到“使学

生掌握规律、方法”的高度。要革除上面所列举的几种低效复习教学

的弊端，我们必须做到以下几点:

一.树立正确的观念.

1.目标观念。复习目标是复习的出发点和归宿。确定复习目标，其

意义在于使复习工作明确方向，避免出现脱轨和失误，有利于克服师

生复习教学的盲目性，增强自觉性。因而，目标教学是一种有效的教

学，目标达成度的高低就是复习效率的高低。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

2.能力观念。从最近几年的语文试卷命题分析来看,都注重于对学生

语文能力的考查，记忆性知识、概念性知识的分值比重越来越小，课

本内的知识逐步向课外材料延伸。这一命题思路，引导我们复习时，

要把能力训练和培养放在至高的位置上。只有培养学生具备真正意义

上的“语文能力”,才能达到“举一反三”的效果。

3.实践观念。复习教学必须以教师指导下的学生实践活动为主。教师

的任务主要是定向（给复习目标、复习任务）、释疑、讲评。把教师

的“讲”压缩到最“精”的程度，学生才有可能在充分的实践中逐步

提高能力。有效的复习教学模式，必须是一种师与生、教材与学生、

学生与学生之间的多向信息传递的结构，教师的主导作用和学生的主

体地位都得以充分地体现。

二.制定正确的复习目标:

正确地确定复习目标，才能有效地展开复习活动。在制订复

习目标上，应注意以下几方面：①适纲性。在初中语文教学中，既有

《教学大纲》的教学目标，又有省、市《初中毕业考试考纲》的考试

目标。而考纲则是试卷命题的依据，因此必须认真学习、理解和应用

考纲，并以考试目标为凭借，精心设计复习教学的目标。2）针对性。

所谓针对性有两层含义，一是复习内容是复习目标的具体体现，选择

复习内容要受到复习目标的制约，要克服盲目性和随意性。如《海燕》

中的“翡翠”（比喻义）等。筛选此类词语作为复习训练材料，增强

与考试目标的对应度。二是要针对训练对象（学生）的实际。有些知

识和能力学生掌握得较扎实，复习训练时可以淡化，有些知识和能力

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

学生掌握得较薄弱，必须选取相关材料进行强化训练。（3）典型性。

复习内容选材的典型性，指的是既要注意到训练材料对知识点的涵

盖面，又要能通过训练，寻求规律，掌握方法。如语段的阅读训练，

在命题时要力求考虑到结构、内容、写法、语言等多种角度。只要复