第12课 创新思维要多路探索（解析版）（全国通用）.pdf

第12课创新思维要多路探索

目录

01基础达标练

考点01发散思维与聚合思维的方法

考点02逆向思维的含义与作用

02重难突破练

03真题溯源练

04时政预测练

01发散思维与聚合思维的方法

12025AI

．年，我国自主研发的人工智能广泛嵌入日常生活和教学实践中。对于在教学实践中的运用，众

AI

多一线教学人员主张在部分课程中引入辅助教学，同时应加强培养学生的自主学习能力。这些教学人员

的主张()

①实现了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的跨越

②运用发散思维方式，从不同方面寻求提升教学效果的多样性答案

③运用联想、想象等方式反映认识对象，触及事物的本质和规律

④坚持辩证思维，科学把握了人工智能运用与学生素养培育的关系

A．①②B．①③C．②④D．③④

【答案】C

【解析】①：教学人员的主张是基于实践的理性分析，而非认识的阶段性发展，材料未体现认识过程从感

性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的跨越，①错误。②：教学人员主张从“引入AI辅助教学”和

“加强培养学生的自主学习能力”两个不同方面寻求提升教学效果的途径，体现了运用发散思维方式从多维度

探索多样性答案，②符合题意。③：材料未涉及运用联想、想象等形象思维方式，教学人员的主张是基于

实践的理性分析，而非通过联想、想象等方式触及事物的本质和规律，③不符合题意。④：教学人员既看

到AI辅助教学的积极作用，又强调加强培养学生的自主学习能力，坚持了辩证思维的整体性，科学把握了

人工智能运用与学生素养培育的对立统一关系，④符合题意。故本题选C。

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．电影《哪吒》中壮阔的天元鼎、可爱的结界兽等古老的文物形象，穿越百年，与哪吒一起悄然出现在

银幕上，成功将古代文化与现代艺术相结合，真正让观众感受到了中国传统文化的魅力。该片的成功得益

于运用了发散思维的()

①借用，把传统元素引入电影创作增添文化韵味

②改变，改变传统文化表现形态赋予其新的形式

③代替，将传统元素用于原功能之外的其他用途

④调整，放大传统文化元素的特征增强视觉效果

A．①②B．①④C．②③D．③④

【答案】A

【解析】①：电影直接借用了传统文物形象（如天元鼎、结界兽），将其引入动画创作中，增添了文化韵

味和历史厚重感，符合发散思维中“借用”的方法——即直接利用现有元素激发新创意，①入选。②：改变，

是将现有事物的形状、颜色、意义、式样等进行改变，电影将传统文物从静态的、博物馆式的存在，转变

为动态的动画角色和场景（如“壮阔的天元鼎”作为视觉奇观，“可爱的结界兽”作为角色），赋予了新的艺术

表现形式，体现了发散思维中“改变”的方法——即修改元素形态以适应新语境，②入选。③：文物形象（如

鼎原为礼器或实用器，结界兽原为神话守护兽）在电影中被用作视觉元素和叙事工具，而非“代替”其他事物

或完全脱离原功能（其艺术表达功能仍与原文化象征相关），③不选。④：材料中增强视觉效果是通过电

影艺术手法（如构图、色彩、动画设计）实现的，并非发散思维中的“调整”方法，④不选。故本题选A。

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．《哪吒》票房已位列全球影史前五。电影既保留了传统东方神话色彩，又融入了当代价值观，其多条

“”2

线索和角色经历都指向反抗不公这一核心主题，给观众带来深刻的心灵震撼。这说明，《哪吒》的成功

之处主要在于运用()

①辩证思维，在继承和创新中发扬中华优秀传统文化

②聚合思维，让多条线索指向核心主题强化主旨表达

③类比推理，找到了传统神话与现代电影的相通之处

④形象思维，通过动画形象呈现神话故事背后的哲理

A．①②B．①④C．②③D．③④

【答案】A

【解析】①：该电影既继承传统东方神话元素，又创新融