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经典诗篇鉴赏：将进酒授课教案

一、教案取材出处

这首诗《将进酒》出自唐代诗人李白之手。李白的诗歌在唐朝有着举足轻重的地位，被誉为“诗仙”。《将进酒》是李白饮酒诗的代表作之一，其豪放的情感、深邃的意境，以及对人生价值的独特理解，一直深受人们喜爱。本教案将以《将进酒》为教学内容，通过对这首诗的深入解读，帮助学生理解李白的诗歌创作手法和思想内涵。

二、教案教学目标

了解唐代诗歌的基本特点，特别是李白的诗歌风格。

理解《将进酒》这首诗的创作背景和主旨思想。

学会鉴赏诗歌的方法，提高对诗歌的鉴赏能力。

感受李白诗歌中的豪放情感和深邃意境，培养审美情趣。

三、教学重点难点

重点：

理解《将进酒》这首诗的背景和主旨。

把握李白诗歌的豪放风格。

难点：

理解李白诗歌中的象征手法和隐喻。

鉴赏诗歌的意象和意境，培养审美情趣。

教学过程：

导入

教师通过播放一段关于李白的视频，激发学生的兴趣。然后简要介绍李白的生平及诗歌创作特点。

鉴赏诗歌

教师带领学生朗读《将进酒》全文，让学生初步感知这首诗的豪放情感。引导学生思考以下几个问题：

（1）这首诗的背景是什么？

（2）诗中的“将进酒”是什么意思？

（3）诗中的意象有哪些？

（4）诗歌的意境如何？

解析诗歌

针对学生提出的问题，教师进行逐一解答，并深入剖析以下内容：

（1）诗歌背景：《将进酒》创作于唐代安史之乱时期，反映了李白对当时社会动荡和个人命运的感慨。

（2）“将进酒”的意思：这是一种劝酒的说法，意味着要尽情享受人生。

（3）诗歌意象：酒、杯、明月等，通过这些意象，展现了李白对自由、旷达生活的向往。

（4）诗歌意境：豪放、旷达、深沉，表达了诗人对人生价值的追求。

互动环节

教师引导学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对这首诗的理解。在此基础上，教师点评并总结。

通过对《将进酒》这首诗的鉴赏，学生能够了解李白诗歌的创作手法和思想内涵，提高自己的诗歌鉴赏能力。同时激发学生对古典文化的兴趣，培养审美情趣。

鉴赏要点

内容解析

豪放风格

诗歌中充满了对自由的向往和对人生的热爱，体现了李白独特的豪放风格。

意象

诗歌中的酒、杯、明月等意象，展现了诗人对美好生活的追求。

意境

诗歌的意境豪放、旷达、深沉，反映了诗人对人生价值的追求。

鉴赏方法

把握诗歌的背景、意象、意境等方面，提高自己的诗歌鉴赏能力。

四、教案教学方法

讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作的方式，引导学生主动探究《将进酒》的内涵和艺术价值。

比较法：将《将进酒》与其他李白的诗作进行比较，帮助学生更好地理解李白的诗歌风格和创作特点。

情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的情感和意境。

多媒体教学法：利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

朗读法：指导学生正确朗读诗歌，通过声音的抑扬顿挫，体会诗歌的韵味和情感。

五、教案教学过程

导入

教师播放李白的生平介绍视频，引导学生关注李白的诗歌创作背景。

提问：“李白为何被称为‘诗仙’？他的诗歌有哪些特点？”

初步鉴赏

学生朗读《将进酒》全文，教师引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

提问：“这首诗给你什么样的感觉？你能否从字面意思上理解这首诗的主旨？”

深入解析

教师讲解诗歌的创作背景：“《将进酒》创作于唐代安史之乱时期，反映了李白对当时社会动荡和个人命运的感慨。”

讲解诗歌中的意象：“诗中的酒、杯、明月等意象，象征着诗人对自由、旷达生活的向往。”

讲解诗歌的意境：“诗歌的意境豪放、旷达、深沉，表达了诗人对人生价值的追求。”

小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

“诗中的哪些词句让你印象深刻？为什么？”

“你认为这首诗反映了李白怎样的性格特点？”

小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

比较分析

教师出示李白的另一首诗《庐山谣》，引导学生进行比较分析。

提问：“这两首诗在写作手法和情感表达上有哪些异同？”

情境教学

教师创设情境：“假设你身处诗中的场景，你会怎么做？”

学生分享自己的想象和感受。

朗读体会

教师示范朗读《将进酒》，学生跟读，体会诗歌的韵味和情感。

教师总结：“通过今天的学习，我们了解了李白的诗歌风格和创作特点，能从中汲取灵感，提高自己的文学素养。”

六、教案教材分析

《将进酒》作为唐代诗歌的代表作，其艺术价值和思想内涵丰富。教材分析

艺术价值：诗歌运用了丰富的意象和象征手法，通过酒的寓意，表达了诗人对自由、旷达生活的向往，意境豪放、旷达、深沉。

思想内涵：诗歌反映了李白对人生价值的追求，强调及时行乐、珍惜当下的生活态度。

教学方法：通过讨论法、比较法、情境教学法等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌，提高学生的文学素养。

教学方法

教学内容

教学效果

讨论法

小组讨论诗歌的意象和意境

激发学生的思维，提高学生的合作能力

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