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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

学校管理学构，通常包括运行机制、动力机制、制约机制等三

三、问题思考个基本组成部分。7、在学校管理机制中，运行机

（一）学校管理与企业管理、行政管理有什么相同制、动力机制与制约机制之间的相互关系表现为：

点？有什么不同点？运行机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机

参考答案：它们之间的共同点，就是“用人以治事”制和制约机制必然依附并服务于运行机制。

——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群三、思考问题

体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工1、教材所说的“校长角色调适”，通常针对什么现

作的目标。它们之间的不同点，就是学校管理要体象而言？

现“育人”的要求，要遵循“育人”的规律。参考答案：“校长角色调适”通常是针对校长在管

（二）学校的管理对象具有什么特殊性？理实践中出现的角色偏差而言的。在社会生活中，

参考答案：作为管理对象的学生，无论在其生物属每一个人都扮演着多种社会角色，难以避免会出现

性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完“角色混同”、“角色差距”、“角色冲突”等所引起

整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成的角色偏差现象，需要校长对自己所扮演的角色有

年人群体。作为管理对象的教师，其身份特征是从准确的定位，并在管理实践中注意调适，保证自己

事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管理系的管理行为能够正确发挥应有的效能。

统中，他们则充当着互为“主客体”的角色——既2、学校管理机制的内容结构，通常包括哪几个基

是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。本组成部分？每个基本组成部分又包括哪些具体

第二讲的基本内容机制？

一、基本观点参考答案：学校管理机制通常包括“运行机制”、“动

1、校长的角色特征体现在其指导性、育人性、力机制”和“制约机制”等内容结构。“运行机制”

复杂性、示范性等方面，校长在管理实践中要追求包括决策导向机制、自我调节机制和信息反馈机

“行政权力”、“素质能力”和“人格魅力”的“三制；“动力机制”包括激励机制和竞争机制；“制约

力互补效应”。2、学校的管理群体要从专业结构、机制”包括责任制约机制、评价制约机制等。运行

职能结构、个性结构和年龄结构等方面进行结构优机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机制和

化。3、学校要实行权责分明的“科层制”管理。4、制约机制依附并服务于运行机制。

管理是一种有着明确目标追求、先有蓝图后有行动3、在本章提供的案例中，丁校长的学校管理工作

的社会实践活动；管理目标，既是学校管理的起点，存在什么问题？

也是学校管理的归宿。5、在学校管理中，要充分参考答案：在《丁校长在忙什么》这个案例中，我

发挥管理目标的引导功能、凝聚功能、激励功能、们从丁校长的身上，可以看到一个勤勤恳恳、全身

控制功能和评价功能。6、学校管理机制的内容结