完整版白雪歌送武判官归京公开课教案自己用（2025—2026学年）.docxVIP

完整版白雪歌送武判官归京公开课教案自己用（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对的是高中阶段的学生，内容选自唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》。根据高中语文教学大纲，本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和诗歌创作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于诗歌鉴赏模块，旨在提高学生对古典诗歌的理解和欣赏能力，并引导学生进行诗歌创作实践。核心概念包括诗歌的意象、意境、情感表达和修辞手法，技能包括诗歌鉴赏和创作。

学情分析：

高中阶段的学生已经具备一定的文学基础，对古典诗歌有一定的了解，但对其鉴赏能力和创作技巧仍有待提高。学生可能对诗歌的意象、意境理解不够深入，对诗歌的情感表达和修辞手法掌握不熟练。此外，部分学生可能对诗歌创作存在畏惧心理，缺乏创作的灵感和技巧。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。

教学目标与达标水平：

本课的教学目标包括：

1.理解诗歌内容，把握诗歌的主题和情感。

2.分析诗歌的意象、意境和修辞手法。

3.提高诗歌鉴赏和创作能力。

达标水平：学生能够熟练运用诗歌鉴赏方法，对《白雪歌送武判官归京》进行深入分析，并创作一首具有个人特色的诗歌。

二、教学目标

知识目标：

说出《白雪歌送武判官归京》的主要内容和艺术特色。

列举诗歌中的意象和象征意义。

解释诗歌中的修辞手法及其作用。

能力目标：

设计一个分析诗歌意象和意境的方案。

评价诗歌的情感表达和创作手法。

解释诗歌中的历史背景和文化内涵。

情感态度与价值观目标：

体会诗人对友人的深情厚谊和对边塞生活的感慨。

培养对古典诗歌的热爱和鉴赏能力。

激发学生对历史文化的兴趣和探索精神。

科学思维目标：

运用比较分析的方法，探讨不同诗人送别诗的差异。

应用归纳推理，总结诗歌创作的一般规律。

发展批判性思维，对诗歌的解读提出自己的见解。

科学评价目标：

评价诗歌的语言美、意境美和情感美。

评价诗歌在文学史上的地位和影响。

评价学生自身的诗歌鉴赏和创作水平。

三、教学重难点

教学重点：理解《白雪歌送武判官归京》的诗歌意境和情感表达，掌握诗歌中的意象和修辞手法。

教学难点：深入分析诗歌的意象组合和情感层次，以及如何将诗歌中的艺术手法应用于自己的创作实践中。难点在于诗歌意境的抽象性和情感表达的细腻性，需要引导学生通过反复阅读和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：精心设计的多媒体课件，包括诗歌原文、作者简介、背景知识等内容；相应的教学辅助材料，如图表和图片，帮助学生理解诗歌意境；以及音频资料，用于营造课堂氛围。同时，我会提前布置预习任务，要求学生阅读课文，并准备相关的学习资料，以便在课堂上进行深入的讨论和分析。此外，我还会提前设计好课堂的座位安排和板书框架，确保教学环境符合教学需求。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，我将以一首现代流行歌曲中的诗句作为导入：“白雪皑皑，北风呼啸。”引导学生思考这样的诗句与古代诗歌中的描写有何异同，进而引出今天的主题——《白雪歌送武判官归京》。

时间预估：5分钟

新授

任务一：诗歌背景介绍

活动方案：

1.播放《白雪歌送武判官归京》的背景音乐，让学生初步感受诗歌的氛围。

2.教师简要介绍诗歌的作者岑参，以及诗歌产生的时代背景。

3.引导学生思考诗歌创作的历史背景与诗人的个人经历之间的关系。

预期行为：

学生能够说出诗歌的创作背景和作者简介。

时间预估：10分钟

任务二：诗歌朗读与理解

活动方案：

1.教师范读诗歌，学生跟读。

2.学生分组朗读，注意节奏和韵律。

3.学生自由朗读，并尝试理解诗歌的基本内容。

预期行为：

学生能够流利朗读诗歌，并初步理解诗歌的基本内容。

时间预估：10分钟

任务三：诗歌意象分析

活动方案：

1.教师引导学生关注诗歌中的意象，如“白雪”、“北风”、“飞雪”、“归雁”等。

2.学生分组讨论，分析每个意象的象征意义和表达效果。

3.教师总结学生的讨论成果，并讲解诗歌中的意象组合。

预期行为：

学生能够识别诗歌中的意象，并理解其象征意义。

时间预估：15分钟

任务四：诗歌情感分析

活动方案：

1.教师引导学生关注诗歌中的情感表达，如对友人的不舍、对边塞生活的感慨等。

2.学生分组讨论，分析诗歌中的情感变化和表达方式。

3.教师总结学生的讨论成果，并讲解诗歌的情感层次。

预期行为：

学生能够理解诗歌中的情感表达，并分析情感变化。

时间预估：15分钟

任务五：诗歌艺术手法探讨

活动方案：

1.教师引导学生关注诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张、排比等。

2.学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法及其作用。

3.教师总结学生的讨论成