强化训练-人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》专题攻克试题（含答案解析）.docxVIP

人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》专题攻克

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题30分）

一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）

1、下列关于误差的说法中正确的是?????????（??）

A．测量时出现误差，则说明一定是出了差错。???

B．在测量时，多测量几次，取平均值可以减小误差。

C、误差其实就是错误。??????

D．改进试验方法和采用精密的测量工具去测量长度，可以消除误差。

2、据调查发现：人伸平两臂时，两手中指指尖的距离约等于本人身高．现有一棵参天大树，七年级三位同学手拉手，刚好能把树围起来，那么这棵大树的周长可能是（）

A．48厘米???B．48分米???C．48000毫米???D．0.48米

3、用标准的金属尺测量物体的长度，如果直尺遇冷后，长度减少，那么（）

A．测量结果比实际长度长了一些???B．测量结果比实际长度短了一些

C．测量结果与实际长度相同????D．上述说法均不正确

4、如果被测物体的长度较短，而尺的量程较大，多次测量物体长度时，应尽量用尺上不同部位的刻度来测量。如使用同学们手头常用的文具刻度尺，第一次从零刻度起测量，第二次从1cm的刻线起测量，这样做并求平均值的优点是(???)。

A．可以防止测量的错误

B．可以减小因估读带来的误差

C．可以避免误差

D．可以减小因估读和尺的刻度不均匀带来的误差

5、用厚刻度尺测量木块的边长，则下图中正确的是（???）

6、用刻度尺测量铁棒长度，记录数据为2.115dm，这把刻度尺的分度值为（??）

A．1m???B．1dm???C．1cm???D．1mm

7、一个圆柱体，如果竖放从侧面看或横放从侧面看都是长方形，如果对着它的横截面(即看它的端面)看则是一个圆形。如图画出了用直尺和三角板测量圆柱体直径的3种方法，正确的是(???)。

8、现要测量某圆柱体的直径，如图所示几种测量方法中正确的是

9、教室门框的高度最接近于（）

A、1米??B、2米。???C、5米???D、8米

10、一个石英钟的分针转1圈，则它的秒针转

A.5圈??????B.60圈?????C.100圈??????D.3600圈

第Ⅱ卷（非选择题70分）

二、填空题（10小题，每小题4分，共计40分）

1、如图所示，用毫米刻度尺测量木块的长度，其中正确的操作是__________图。

2、测量硬币的直径，常采用如图11所示的方法，测得该硬币的直径D的示数如下：

D1

D2

D3

D4

16.1mm

18.1mm

18.3mm

18.2mm

则他使用的刻度尺分度值为????，球体的直径应取为____________cm。

3、小明采用如图所示的方法测定硬币的直径，测得一枚硬币的直径是______cm。

4、小明去校医务室测量身高，医生给他写了个数据：身高1.59，但没有写单位。这个数据后面的单位是???。

5、如图所示，张晓用他自己的刻度尺（零刻线已磨损）测一木块的长度，他所用尺的分度值是，该木块的长度是。

6、如图所示的刻度尺，量程是??，分度值是??。

7、某同学利用柔软棉线测出地图上长江线长63.00cm,北京至郑州铁路线长6.95cm。经查书,长江实际长度是6300km,则此地图的比例尺为???,北京至郑州实际铁路线长为????。

8、如图，被测物体的长度在???mm到?mm之间。按精确测量的读数要求，被测物体的长度是????。

9、测量长度的基本工具是?????。如图所示，该测量工具的分度值是???，该物体的长度是?????cm。

10、读出如图所示物体的长度为________cm；天平游码标尺的读数为_________g.

三、实验探究（5小题，每小题6分，共计30分）

1、小江同学测量长度的方法如图所示，请指出其中的三处错误：

(1)__________________________________________；

(2)__________________________________________；

(3)__________________________________________。

2、小亮在“长度的测量”实验中：?

(1)图17中圆的直径是_________cm。

?(2)一条纸带厚薄均匀，