2025年教师个人教学计划15篇.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

教师个人教学计划15篇

教师个人教学计划1

一、班级分析

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，

教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的

生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖

国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿

童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。

精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪

字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的

要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了

会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，

教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不

便于安排在课文里的反映器官的字等。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际

习作我的发现日积月累；第五个栏目是机动栏目，为宽带网趣味语文展

示台或成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

三、教材特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合

前四册教材以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实

践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语

到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教

材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1、强化导语的导学功能。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排综合性学习

本册分别在第一单元多彩的生活和第五单元灿烂的中华文化两个

专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生

活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，

成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值

观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整

合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

现了课内外的衔接、语文与生活的联系。如，第一单元的专题是多彩的

生活。在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的画面后，安排《我

们的民族小学》这篇精读课文，让学生感受不同民族的孩子在同一所学

校里学习、活动的情景。在这篇课文后，提出开展记录自己的课余生活

的综合性学习的要求，并提示记录的方法可以用文字叙述，可以填表格，

可以画图画。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游

玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次安排综

合性学习，对这一活动不太了解，如何进行综合性学习，掌握的方法还

比较少，因此教材在《爬天都峰》后，编排了综合性学习提示，提醒学

生注意记录活动进行得怎样，并提供记录的示范供学生参考。接着，教

材用一段简洁的话语，概括前面所学课文的内容，引导学生学习介绍乡

村儿童生活的略读课文《槐乡的孩子》。在语文园地里，口语交际让