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幼儿园绘本教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》进行绘本教学。课程内容围绕绘本《彩虹色的花》展开，通过故事讲述、角色扮演、绘画创作等活动，培养学生的语言表达能力、审美能力和创造力。本课内容在单元中扮演着导入角色，引导学生进入绘本阅读的世界，并为后续绘本阅读和创作活动奠定基础。核心概念包括绘本的构成、故事情节的理解、角色情感的体验以及色彩的运用。

二、学情分析

大班学生对绘本故事充满好奇，已具备一定的语言表达能力和基本绘画技能。他们对于色彩、形状等视觉元素有较强的感知能力，但阅读理解能力尚需提高。在生活经验方面，他们可能对花朵、自然现象等有一定了解。然而，部分学生可能存在阅读兴趣不高、绘画技巧不足等问题。教学过程中需关注学生的个体差异，针对性地进行教学设计。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.培养学生的语言表达能力，使他们能够复述故事内容；2.引导学生理解故事情节，体验角色情感；3.培养学生的审美能力和创造力，让他们能够用色彩和形状表达自己的想法。针对学情分析，教师将采用以下策略：1.创设情境，激发学生阅读兴趣；2.引导学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解；3.提供丰富的绘画材料，鼓励学生大胆创作。通过这些策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别和描述绘本《彩虹色的花》中的主要角色和情节。

列举：能够列举出三种以上绘本中出现的颜色及其代表的自然现象。

解释：能够解释绘本中花朵的颜色变化与季节变化之间的关系。

2.能力的目标

设计：能够根据绘本内容设计一幅描绘彩虹的绘画作品。

论证：能够通过讨论和小组合作，论证自己作品中彩虹颜色选择的合理性。

评价：能够评价同伴的绘画作品，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在角色扮演中，能够体验绘本中角色的情感变化。

欣赏：能够欣赏绘本中的艺术风格，并表达对色彩的喜好。

尊重：尊重他人的观点，在讨论中能够礼貌地表达自己的看法。

4.科学思维的目标

观察：能够观察并分析绘本中的细节，提出问题。

推理：能够根据绘本内容进行推理，预测故事发展。

想象：能够发挥想象力，创作与绘本主题相关的延伸故事。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的绘画作品进行自我评价。

同伴评价：能够根据评价标准，对同伴的绘画作品进行评价。

反思：能够反思自己的学习过程，找出学习中的不足。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和欣赏绘本《彩虹色的花》的故事情节，培养他们的语言表达能力和审美意识。教学难点在于帮助学生将绘本中的抽象情感与自身生活经验相联系，通过绘画创作表达个人情感，并在此过程中提升色彩搭配和绘画技巧。难点之所以确定为难点，是因为学生可能缺乏对抽象情感的直观体验，且绘画技巧的提高需要持续的练习和指导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括绘本《彩虹色的花》的电子版和实体书、彩色画纸、画笔、多媒体课件、故事背景音乐等教具。同时，设计一份包含故事情节梳理、角色分析、色彩运用等问题的任务单，以及一份用于学生自我评价和同伴评价的评价表。学生方面，要求他们预习绘本内容，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成温馨的阅读氛围，并提前规划好小组讨论的座位安排。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“亲爱的小朋友们，今天我们要一起读一本很有趣的绘本故事，叫《彩虹色的花》。你们知道什么是绘本吗？你们喜欢绘本故事吗？”

2.学生活动：学生分享对绘本的理解和兴趣。

3.教师活动：简要介绍绘本的特点和阅读方法。

（二）新授（30分钟）

1.教学任务一：绘本阅读与理解

活动方案：教师带领学生一起阅读绘本，边读边提问，引导学生关注故事情节、角色和色彩变化。

教师引导性语言：“现在请大家翻开绘本，我们一起来读这个故事吧。故事里有什么角色？他们做了什么？你最喜欢哪一页？为什么？”

学生活动：学生跟随教师阅读绘本，回答问题。

2.教学任务二：色彩认知与运用

活动方案：通过观察绘本中的颜色，引导学生认识颜色，并学习如何运用颜色表达情感。

教师引导性语言：“故事中的彩虹色花很漂亮，你们能说出几种颜色？这些颜色有什么特别的地方？我们可以用这些颜色来画画，表达我们的心情。”

学生活动：学生观察绘本中的颜色，列举颜色，并尝试用颜色表达自己的心情。

3.教学任务三：角色扮演与情感体验

活动方案：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感变化。

教师引导性语言：“现在我们来扮演绘本中的角色，感受他们的喜怒哀乐。请大家选择一个角色，准备开始吧。”

学生活动：学生分组进行角色扮演，体