白雪歌送武判官归京古诗诵读与理解教案.docVIP

白雪歌送武判官归京古诗诵读与理解教案

一、教案取材出处

《白雪歌送武判官归京》出自唐代诗人岑参的作品，这首诗以边塞风光为背景，描绘了边塞将士与友人武判官的离别场景，展现了诗人深厚的友情和对边塞生活的感慨。

二、教案教学目标

让学生通过诵读古诗，感受诗中的意境美和情感美。

培养学生正确理解古诗的能力，提高学生的文学素养。

通过分析诗歌的结构和表现手法，提高学生的鉴赏能力。

三、教学重点难点

重点：掌握诗歌的基本内容，理解诗人所表达的情感。

难点：分析诗歌的表现手法，理解诗歌的意境。

教学内容

教学目标

诗歌背景

了解唐代边塞生活，感受诗人的情感。

诗歌内容

理解诗句的含义，体会诗人的情感。

诗歌结构

分析诗歌的表现手法，提高鉴赏能力。

诗歌情感

感受诗人对友情的珍视和对边塞生活的感慨。

诗歌背景

岑参的《白雪歌送武判官归京》描绘了唐代边塞将士与友人武判官的离别场景。通过了解唐代边塞生活，学生可以更好地理解诗中的意境和情感。

诗歌内容

在诵读过程中，学生需要理解诗句的含义，体会诗人的情感。例如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”描绘了边塞的严寒景象；“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”表达了诗人对友人的思念之情。

诗歌结构

分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，有助于提高学生的鉴赏能力。例如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”运用了比喻手法，形象地描绘了边塞的寒冷景象。

诗歌情感

通过感受诗人的情感，学生可以更好地理解诗歌的意境。例如诗人对友情的珍视和对边塞生活的感慨，使这首诗具有很高的艺术价值。

本节课旨在让学生通过诵读、分析、理解诗歌，提高文学素养和鉴赏能力。

四、教案教学方法

诵读法：通过反复诵读古诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，同时培养他们的语感和表达能力。

讨论法：引导学生就诗歌内容、情感、结构等方面进行讨论，激发他们的思维和创造力。

情境教学法：通过创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

对比分析法：对比不同诗人或同一诗人的不同作品，让学生学会分析诗歌的异同，提高鉴赏能力。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体手段，丰富教学形式，增强学生的感官体验。

五、教案教学过程

导入：

教师播放边塞风光的图片或视频，引导学生进入诗歌的情境。

提问：“同学们，你们看到了什么样的景象？这样的景象会给你带来怎样的感受？”

诗歌诵读：

教师示范朗读《白雪歌送武判官归京》，让学生注意诗歌的韵律和节奏。

学生跟读，教师注意纠正发音和节奏。

诗歌内容分析：

教师提问：“诗中描绘了哪些景象？这些景象有什么特点？”

学生回答后，教师总结：“诗中描绘了边塞的严寒景象，如‘北风卷地白草折，胡天八月即飞雪’。”

诗歌情感分析：

教师提问：“诗人在哪些诗句中表达了自己的情感？”

学生回答后，教师引导：“如‘瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝’，诗人表达了对友人的思念之情。”

诗歌结构分析：

教师提问：“这首诗的结构是怎样的？有什么特点？”

学生讨论后，教师总结：“这首诗采用了七言绝句的形式，结构紧凑，情感真挚。”

讨论与总结：

教师引导学生讨论：“这首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？”

教师总结：“《白雪歌送武判官归京》是一首充满情感和意境的诗歌，它我们感受到了诗人对友情的珍视和对边塞生活的感慨。”

作业布置：

教师布置作业：“背诵《白雪歌送武判官归京》，并尝试用自己的话解释其中一句诗句。”

六、教案教材分析

诗歌内容：《白雪歌送武判官归京》描绘了边塞将士与友人武判官的离别场景，展现了诗人深厚的友情和对边塞生活的感慨。

诗歌风格：诗歌风格质朴、豪放，语言简练，意境深远。

教学目标：通过学习这首诗，学生可以了解唐代边塞生活，提高文学素养和鉴赏能力。

教学重点：理解诗歌的内容、情感和结构，培养阅读能力和审美情趣。

教学难点：分析诗歌的表现手法，提高学生的鉴赏能力。

七、教案作业设计

背诵与默写：

操作步骤：

教师首先带领学生整体诵读《白雪歌送武判官归京》。

学生跟读后，自行练习背诵。

教师随机抽查学生的背诵情况，并要求学生进行默写。

具体话术：

“同学们，现在我们一起再读一遍这首诗，注意韵律和节奏。”

“很好，请大家尝试自己背诵这首诗，可以找一位同学监督。”

“请同学上来，我们听听你的背诵。”

“现在请大家在纸上默写这首诗，五分钟后我会来检查。”

诗歌意象分析：

操作步骤：

教师提出问题：“诗中有哪些意象？这些意象有什么作用？”

学生分组讨论，每组选择一个意象进行分析。

各组派代表分享分析结果。

具体话术：

“同学们，这首诗中有许多意象，比如‘白草’、’飞雪’等，请大家分组讨论一下这些意象的意义。”

“每组都选好了意象吗？我们请组来分享一下他们对‘白草’意象的分析。”

创作仿写：

操作步骤：

教师引导学生根据《白雪歌送武判官归