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部编版小学五年级语文上册《落花生》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《落花生》是部编版小学五年级语文上册的一篇课文，它位于“综合性学习”单元中，旨在引导学生关注生活中的小事，培养对自然的热爱和对生活的感悟。本课内容与前后知识关联紧密，既是对低年级语文学习中“观察生活、积累语言”的延续，也是为高年级语文学习中“表达情感、交流思想”奠定基础。核心概念是“落花生”，技能包括对自然现象的观察、对生活哲理的感悟以及表达自己观点的能力。

2.学情分析

五年级学生已经具备了一定的语文基础和生活经验，能够理解简单的自然现象和生活哲理。但他们对落花生的了解可能有限，因此在观察和感悟上存在一定的难度。学生可能对“花生”的种植过程、生长特点等知识较为陌生，容易产生混淆。此外，学生在表达自己观点时，可能会遇到词汇量不足、句式单一等问题。

3.教学策略

针对学情，教师应采取以下教学策略：

激发兴趣：通过图片、视频等多种形式，让学生对落花生产生兴趣，激发他们的求知欲。

引导观察：引导学生观察花生从种植到收获的过程，培养他们的观察能力和对自然的热爱。

引导感悟：引导学生从落花生中感悟生活哲理，如“勤劳、坚韧、无私”等。

鼓励表达：鼓励学生用自己的语言表达对落花生的感悟，培养他们的语言表达能力和思维能力。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出落花生的生长过程和特点。

学生能够列举落花生在生活中的用途。

学生能够解释落花生所蕴含的哲理。

2.能力的目标

学生能够通过观察和思考，设计一个关于落花生的研究项目。

学生能够运用所学知识，撰写一篇关于落花生的短文。

学生能够通过小组讨论，评价不同观点的正确性。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够体会到落花生所代表的勤劳、坚韧、无私等品质。

学生能够认识到自然界的奇妙和生活的美好。

学生能够树立保护自然、珍惜资源的意识。

4.科学思维的目标

学生能够运用比较、归纳等思维方法，分析落花生的生长过程。

学生能够通过观察和实验，提出假设并验证。

学生能够运用逻辑推理，得出合理的结论。

5.科学评价的目标

学生能够根据评价标准，对自己的研究项目进行自评和互评。

学生能够运用评价工具，对短文的质量进行评价。

学生能够根据评价结果，提出改进意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察落花生的生长过程，理解其象征意义，并能运用所学知识撰写短文。教学难点则在于学生如何将观察到的现象与生活哲理相结合，形成自己的感悟，以及如何运用恰当的语言表达这些感悟。难点产生的原因在于学生对自然现象的感悟与抽象的哲理之间的关联性，以及语言表达能力的局限性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、落花生生长过程图片、相关视频资料，以及设计观察记录表和讨论引导问题。学生需预习课文内容，准备记录本和画笔。教学环境布置上，确保小组座位合理分布，黑板板书提前规划好标题和框架，以支持小组讨论和展示活动。

五、教学过程

（一）导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

以“同学们，你们知道花生吗？你们喜欢吃花生吗？”的问题开场，激发学生的兴趣。

展示花生图片，引导学生观察花生的外形特征。

提问：“你们知道花生是怎么生长的吗？”

3.学生活动：

学生积极回答问题，分享自己对花生的了解。

学生观察花生图片，描述花生的外形特征。

（二）新授

1.时间预估：20分钟

2.教师活动：

讲解落花生的生长过程，包括种植、生长、收获等环节。

通过图片和视频展示花生从播种到收获的整个过程。

提问：“同学们，你们觉得落花生有什么特别之处？”

引导学生思考落花生所蕴含的哲理。

3.学生活动：

学生认真聆听教师的讲解，观察图片和视频。

学生积极思考，回答教师提出的问题。

（三）巩固

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

设计小组讨论活动，让学生分享自己对落花生的感悟。

提供讨论话题，如：“落花生教会了我们什么？”

引导学生从落花生中提炼出生活哲理。

3.学生活动：

学生分组讨论，分享自己的感悟和观点。

学生在小组内交流，互相启发和补充。

（四）小结

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调落花生所蕴含的哲理。

提问：“同学们，你们认为我们应该如何将落花生的精神运用到生活中？”

3.学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的思考。

学生表达自己将如何将落花生的精神运用到生活中。

（五）作业

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

布置作业，要求学生撰写一篇关于落花生的短文，表达自己对落花生的感悟。

明确作业要求和提交时间。

3.学生活动：

学生认真思考，开始撰写作业。

学生按照作业要