2025年人教版政治必修四9.2用对立统一的观点看问题 教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

9.2用对立统一的观点看问题

教学设计

一、教材分析

《用对立统一的观点看问题》是《生活与哲学》第三单元第九课“唯物辩证

法的实质与核心”的第二框题。在此之前，学生们已经学过了矛盾的对立性、矛

盾的统一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为本框题的学习起到了铺

垫的作用。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理

分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析方法论

的含义、地位及意义。本框题是唯物辩证法部分的精髓所在，也是高考的必考内

容之一。通过本框的学习，让学生学会以辩证的观点、矛盾分析的方法分析处理

日常生活、学习和工作中遇到的实际问题，培养他们的辩证思维能力和正确的世

界观、人生观、价值观。

二、学情分析

1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概

括、推理论证在很大程度上要依赖具体的材料。

2、知识障碍：矛盾分析法本身很抽象，难度很大，如何寻找恰当的示例，将抽

象的问题具体化，将理论性问题生活化，是教学中要重点解决的问题。

3、动机兴趣：部分学生的学习动机不强，兴趣不浓，应进行充分的调动。

三、教学目标与核心素养

1、知识素养：

(1)准确理解主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含

义及其辩证关系，正确区分主次矛盾和矛盾的主次方面两对概念。

(2)灵活运用坚持一分为二、两点论和重点论相统一、具体问题具体分析

等的矛盾分析法来认识和解决问题。

2、能力素养：

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，避免思维的片面性和行动的盲目性。

（2）增强学生的辩证思维能力和客观、全面处理问题的能力、主动参与合作探

究的意愿与能力

3、情感、态度与价值观素养：

通过本框教学，要培养学生用辩证的观点分析和处理个人事务，正确地看待

自己和他人。

四、教学重难点：

教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理及其方法论要求

具体问题具体分析的重要意义

教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的区别分

五、教法与学法

教法：小组合作探究、讲授法

学法：把学习的课堂还给学生，由学生课前小组分工、个人独立探究，课堂小组

交流、合作探究，教师指导、概括提升，课后反思、巩固等形式，实现学生从“学

会”向“会学”转变。

六、教学流程

环节一：导入

你的大学梦是哪里？

师顺势提问：

1、影响大学梦实现因素都有哪些？其中关键因素是什么？

2、其他因素是否会影响大学梦的实现？这些因素是如何影响大学梦的实现？

调动学生的积极性，营造课堂氛围

环节二：讲授新知

（一）主次矛盾辩证关系原理及方法论

1、主次矛盾的含义

主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、事物发展起决定作用的矛盾。

次要矛盾：其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

展示主次矛盾示意图：

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

自主学习：完成表格

主要矛盾次要矛盾

区别

联系

师