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2025国考石家庄市日语翻译岗位申论必刷题及答案

一、归纳概括题（共3题，每题15分，共计45分）

1.题目

石家庄市某区在推动中日文化交流中，围绕“传统工艺进校园”项目开展了一系列活动。请根据以下材料，概括该项目实施的主要做法及取得的成效。（字数不超过400字）

材料

材料一：该区联合当地非遗传承人，组织教师开展传统工艺培训，确保教学内容本土化。通过“一校一品”模式，每个学校选择1-2项代表性工艺（如剪纸、编织），纳入校本课程。

材料二：引入日本“匠人精神”教育理念，开展“小小匠人”实践营，邀请日方志愿者指导学生制作日式文具，促进跨文化互动。

材料三：举办“中日传统工艺展”，邀请两地学生现场交流，评选“最佳创意奖”“最佳工艺奖”，增强学生文化自信。

材料四：配套政策支持，为学校提供设备补贴，建立“传统工艺资源库”，收录两地特色工艺教程，供师生线上学习。

答案

该项目主要通过以下做法推进：

1.师资培训：联合非遗传承人开展教师培训，确保教学内容本土化；

2.课程建设：实施“一校一品”模式，将剪纸、编织等工艺纳入校本课程；

3.跨文化实践：引入日本“匠人精神”，开展“小小匠人”实践营，邀请日方志愿者指导；

4.成果展示：举办中日工艺展，评选奖项，促进两地学生交流；

5.政策保障：提供设备补贴，建立线上资源库，收录两地工艺教程。

成效包括：提升学生动手能力与文化认同感，增强两地教育合作，推动非遗传承与国际化发展。

2.题目

石家庄市某工业园区引进日资企业20家，但在合作中面临文化差异、政策衔接等问题。请根据以下材料，概括日资企业反映的主要问题及园区现有解决措施。（字数不超过400字）

材料

材料一：日企反映，中方员工对日本“5S管理”理念理解不足，导致生产线效率下降。园区曾组织培训，但效果不持久。

材料二：日企需办理环保审批手续，但流程繁琐，与日本标准存在差异。园区成立“一站式服务窗口”，但日企仍需重复提交部分材料。

材料三：日企希望员工能适应日本式会议文化（如发言顺序、记录方式），中方员工对此缺乏系统性学习。园区曾邀请日方专家讲座，但覆盖面有限。

材料四：部分日企抱怨当地对知识产权保护力度不足，园区正修订相关条例，但进展缓慢。

答案

日资企业反映的主要问题包括：

1.管理理念差异：中方员工对“5S管理”理解不足，影响生产效率；

2.政策流程繁琐：环保审批与日本标准衔接不畅，重复提交材料；

3.文化适应不足：中方员工缺乏日本式会议文化培训；

4.知识产权保护：当地法规修订滞后，企业担忧权益。

现有措施为：成立“一站式服务窗口”、组织“5S管理”培训、邀请日方专家讲座、修订知识产权条例。但培训效果不持久、服务窗口效率低、知识产权保护进展缓慢等问题仍需改进。

3.题目

石家庄市某社区开展“日语角”活动，促进中日居民交流。请根据以下材料，概括活动开展的主要形式及居民反映的不足之处。（字数不超过400字）

材料

材料一：社区每周三下午在公园设立固定日语角，提供基础对话手册，由日语爱好者与日籍志愿者结对练习。

材料二：部分居民反映，活动内容单一，仅限于简单问候，缺乏深度交流机会。

材料三：日籍志愿者流动性大，导致活动连续性差。社区尝试与日语培训机构合作，但志愿者培训不足，难以胜任复杂对话。

材料四：居民希望增加日本文化体验活动（如茶道、和服体验），但社区资源有限，仅能偶尔组织。

答案

活动开展的主要形式包括：

1.固定场所练习：每周三公园设日语角，提供对话手册；

2.结对帮扶：日语爱好者与日籍志愿者配对交流；

3.文化体验：偶尔组织茶道、和服体验活动。

不足之处有：

1.内容单一：仅限简单问候，缺乏深度交流；

2.志愿者稳定性差：流动性大，培训不足；

3.资源不足：文化体验活动频次低，难以满足需求。

二、提出对策题（共2题，每题20分，共计40分）

1.题目

石家庄市某高校与日本大学合作开展“3+1”留学项目，但学生赴日后面临语言障碍、文化适应等问题。请结合材料，提出至少三条针对性建议。（字数不超过500字）

材料

材料一：学生反映，日本大学课程采用小班讨论模式，中方学生因语言表达不足，难以参与。

材料二：部分学生因饮食不习惯、冬季暖气不足等问题，产生心理压力。学校仅提供通用翻译软件，无法解决专业术语沟通难题。

材料三：日方导师建议，中方学生需提前学习日本职场礼仪（如名片交换、邮件格式），但学校未安排相关培训。

答案

建议如下：

1.强化行前培训：开设日语专业术语、小班讨论技巧课程，邀请往届学生分享经验，并引入日本职场礼仪培训；

2.优化语言支持：提供定制化翻译工具（如专业术语库），与日方合作开发在线语言互助平台，帮助学生实时沟通；

3.完善后勤保障