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部编语文四年级下册修改病句专题训练

同学们，我们在学习语文的过程中，是不是常常会遇到一些读起来怪怪的句子？它们可能不符合我们正常的表达习惯，或者意思含糊不清，甚至前后矛盾。这些句子，我们就称之为“病句”。修改病句是语文学习中的一项重要技能，它不仅能帮助我们更准确、流畅地表达思想，还能提升我们的语感和对语言文字的理解能力。今天，我们就针对部编新版语文四年级下册的学习要求，一起来进行一次修改病句的专题训练。

一、修改病句的“金钥匙”——基本方法与步骤

修改病句不是随意改动，它有章可循。掌握以下几个步骤，就能帮我们找到病句的“病因”，并“对症下药”。

1.“读”：仔细阅读，感知毛病。首先要把句子多读几遍，凭借我们的语感，初步判断句子是否通顺，意思是否明确。如果读起来别扭，那很可能就是个病句啦。

2.“找”：找出病因，明确问题。看看句子到底错在哪里？是词语用得不对，还是成分残缺了？是语序颠倒了，还是意思重复了？这一步是修改病句的关键。

3.“改”：对症下药，恰当修改。根据找到的病因，用增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换不当字词）等方法进行修改。注意，修改时要尽量保留句子的原意，不能“画蛇添足”，也不能“改得面目全非”。

4.“查”：仔细检查，确保正确。修改完后，一定要再把句子读一遍，看看修改后的句子是否通顺了，意思是否清楚了，有没有新的语病产生。

二、常见的病句类型及修改方法

接下来，我们就一起来认识一下四年级阶段常见的几种病句类型，并学习如何修改它们。

（一）成分残缺——句子“零件”不齐了

一个完整的句子，通常需要有主语（谁/什么）、谓语（做什么/怎么样），有时还需要有宾语（做什么/是什么）。如果缺少了这些主要成分，句子就不完整了。

1.缺主语

*例句：在老师的帮助下，取得了很大的进步。

*病因简析：这句话没有说清楚“谁”取得了进步。

*修改建议：在“取得了”前加上主语，如“我”、“小明”等。修改后：在老师的帮助下，我取得了很大的进步。

2.缺谓语

*例句：我们要学习和发扬赖宁的革命精神。

*病因简析：“精神”可以“学习”，但“发扬”与“精神”搭配更合适，这里“学习”和“精神”搭配不当，且原句想表达的核心可能是“发扬精神”，如果侧重“学习”，则“学习”的对象可能不完整。此处更偏向于谓语部分与宾语搭配问题，我们先放一放，看下面更典型的缺谓语。

*典型缺谓语例句：春天到了，公园里的花。

*病因简析：这句话只说了“花”，没说花“怎么样了”。

*修改建议：给“花”加上谓语。修改后：春天到了，公园里的花开了。

3.缺宾语

*例句：小明认真地完成了老师布置的。

*病因简析：“完成了”后面缺少“完成”的对象。

*修改建议：在句末加上宾语，如“作业”、“任务”等。修改后：小明认真地完成了老师布置的作业。

（二）搭配不当——句子“零件”不配套

句子中的词语之间要搭配得当，才能准确表达意思。如果搭配不当，就会造成语病。

1.主谓搭配不当

*例句：他的写作水平明显改进了。

*病因简析：“水平”不能说“改进”，应该说“提高”。

*修改建议：将“改进”换成“提高”。修改后：他的写作水平明显提高了。

2.动宾搭配不当

*例句：我们要养成勤俭节约的好习惯。（此句正确，仅为举例）

*错误例句：我们要培养勤俭节约的好习惯。

*病因简析：“培养”一般与“能力”、“兴趣”等搭配，“习惯”通常用“养成”来搭配。

*修改建议：将“培养”换成“养成”。修改后：我们要养成勤俭节约的好习惯。

3.修饰语与中心语搭配不当

*例句：他穿着一件红色的上衣和一顶蓝色的帽子。

*病因简析：“穿着”可以和“上衣”搭配，但不能和“帽子”搭配。

*修改建议：给“帽子”加上合适的动词。修改后：他穿着一件红色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。

（三）语序不当——句子“零件”放错位置

词语在句子中的顺序很重要，顺序不当会导致意思表达不清或不合逻辑。

*例句：语文对我特别感兴趣。

*病因简析：应该是“我”对“语文”感兴趣，而不是“语文”对“我”感兴趣。

*修改建议：调整主语和宾语的位置。修改后：我对语文特别感兴趣。

*例句：我们要认真改正并找出作业中的错误。

*病因简析：应该先“找出”错误，然后才能“改正”错误。

*修改建议：调整“改正”和“找出”的顺序。修改后：我们要认真找出并改正作业中的错误。

（四）重复啰嗦——句子“零件”太冗余

句子中出现了意思相近或相同的词语，显得多余了。

*例句：他经常回想起过去的往事。

*病因简析：“过去的”和“往事”中的“往”意思