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工程教育认证中的“毕业要求”是评估专业人才培养质量的核心依据，它们定义了学生在毕业时应该掌握的知识、能力和素养?。为了帮你快速建立起一个整体的认知，下面这个表格概括了毕业要求的主要内容：

领域

核心要求要点

??知识与分析

工程知识、问题分析

??方案与创新

设计/开发解决方案、研究

??社会与责任

使用现代工具、工程与可持续发展、伦理和职业规范

??协作与成长

个人与团队、沟通、项目管理、终身学习

接下来，我们逐条看看这些要求的具体内涵和一些关键点。

??知识与分析

这部分关注学生运用知识解决工程问题的根基。

工程知识：能够将数学、自然科学、计算、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

这里强调知识的融合应用，新版标准特别将计算知识与数学、自然科学等并列，体现了数字化和智能化发展趋势对工程人才知识结构的新要求。

问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的第一性原理，识别、表达并通过文献研究分析复杂工程问题，综合考虑可持续发展的要求，以获得有效结论。

关键在于运用第一性原理进行追本溯源的分析，并贯穿可持续发展的理念。

??方案与创新

这部分强调从分析问题到创造解决方案的能力。

设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，并在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

核心是创新与全局观，要求在设计过程中全面考虑各种制约因素和潜在影响。

研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

这里强调的是科学的探究能力和实证精神，即遵循科学方法，通过实验、数据分析等手段解决问题。

??社会与责任

这部分关注工程实践的社会影响和职业操守。

使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，并能够理解其局限性。

不仅要会用工具，更要理解其适用条件和局限性，做出明智的选择。

工程与可持续发展：在解决复杂工程问题时，能够基于工程相关背景知识，分析和评价工程实践对健康、安全、环境、法律以及经济和社会可持续发展的影响，并理解应承担的责任。

此条综合了旧版标准中工程与社会和环境和可持续发展的要求，更强调在工程实践中综合考量可持续发展。

伦理和职业规范：有工程报国、工程为民的意识，具有人文社会科学素养和社会责任感，能够在工程实践中遵守工程职业道德、规范和相关法律，履行责任。

新版标准强化了家国情怀和工程伦理的教育要求。

??协作与成长

这部分着眼于学生在团队中的效能以及未来的长远发展。

个人与团队：能够在多样化、多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

新版标准强调了团队的多样性和多学科背景。

沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

强调有效沟通和国际视野，新版标准更具体地要求理解、尊重语言和文化差异。

项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

要求将管理与经济知识应用于实际工程项目环境中。

终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

新版标准进一步要求能够理解广泛的技术变革对工程和社会的影响，适应新技术变革，具有批判性思维能力，强调了应对技术变革和批判性思维。

??理解毕业要求的核心概念

要准确把握以上要求，还需理解几个关键概念：

复杂工程问题的特征：毕业要求围绕解决复杂工程问题展开。这类问题需运用深入的工程原理分析，并可能具备涉及多方面因素、需抽象建模、无常用方法解决等部分或全部特征。这区别于有标准答案的常规问题。

毕业要求与培养目标的关系：

毕业要求：学生毕业时应该掌握的知识、能力和素养的具体描述，是在校学习成果的体现。

培养目标：对专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。

毕业要求支撑培养目标的达成，是达成培养目标的基础。

??落实毕业要求的实践要点

对于专业而言，如何有效地落实和评估这些毕业要求至关重要：

毕业要求的分解与课程支撑：专业需将毕业要求合理分解为若干可落实、可评价的指标点，并建立课程体系与毕业要求指标点的支撑关系。每一门必修课程都应承担支撑任务。

达成度评价与持续改进：专业需建立毕业要求达成情况评价机制。这不仅是简单的算分法，更应关注课程考核内容与方式的合理性，评价结果需用于专业的持续改进?。

??总结与提醒

总的来说，工程教育认证的毕业要求构建了一个全