护理伦理评价教育和修养胡丹18课件.pptxVIP

护理伦理评价、教育和修养胡丹主讲教师

知识目标能力目标素质目标掌握护理伦理评价、教育、修养的基本内容、基本知识。能运用护理伦理评价的标准和方式来评价护理人员的行为，做一个德才兼备的合格人才。热爱护理专业，有乐于奉献的精神；具有创新精神及团队协作精神。教学目标

学习重点难点

＊重点：护理伦理教育与护理伦理修养的方法与途径。＊难点：如何确立和应用评价标准、如何有效进行伦理教育以及如何实现个人伦理素养的持续提升。

目录CONTENTS护理伦理评价护理伦理教育护理伦理修养010203

1护理伦理评价PART01

一、护理伦理评价的含义（一）护理伦理评价的概念是指人们按照一定的护理伦理原则、规范和范畴，对护理人员的言行所具有的道德价值作出的评判。（二）护理伦理评价的作用1.对护理人员伦理道德行为的善恶起裁决作用2.对护理人员的伦理道德行为起调节作用3.对护理人员具有伦理道德教育作用4.对护理与医学科学的发展起促进作用

二、护理伦理评价的标准我国护理伦理评价标准主要有以下几点:1.疗效标准即是否有利于病人疾病的缓解、治愈和康复。2.社会标准即是否有利于人类生存环境的保护和改善。3.科学标准即是否有利于护理与医学科学的发展。

三、护理伦理评价的方式（1）社会舆论定义：是指一定的社会群体或一定数量的群众对某种社会现象、事件和行为所持的态度、发表的议论。类型：有组织的正式舆论、非正式的社会舆论。作用：具有最普遍、最重要的一种方式，具有很强的伦理力量。

三、护理伦理评价的方式（2）传统习俗定义：是指人们在社会生活中长期形成的一种稳定的、习以为常的行为倾向，具有普遍性、稳定性、悠久性的特点。看待方式：需对其进行批判与分析，又要继承和发扬有利于人民身心健康和医学发展的传统习俗，抛弃那些不利于人民身心健康、不符合医学发展、落后的、旧的传统习俗。取其精华，弃其糟粕。

三、护理伦理评价的方式（3）内心信念定义：是指护理人员发自内心对医德义务的深刻认识和强烈的责任感，是护理人员进行自我评价的重要形式。作用：具有深刻性与稳定性。

三、护理伦理评价的方式1.这三种护理伦理评价的方式是相互联系、相互补充和相互促进的作用。2.社会舆论的形成需要以每个人的内心信念和传统习俗为基础，社会舆论、传统习俗又利于内心信念的形成。3.在医德评价中，社会舆论、传统习俗是客观、外在的监督人们行为的有效方法，而是否真正发挥作用，最终还是靠内心信念。因此，三者是医德评价的有机整体。社会舆论、传统习俗和内心信念之间的联系：

2护理伦理教育PART02

一、护理伦理教育的含义（1）护理伦理的概念定义：护理伦理教育就是有计划、有目的、有组织、有步骤地对护理工作者进行系统的道德培养，施加系列道德影响的活动。（2）护理伦理的特点1）专业性和综合性2）同时性和层次性3)长期性和渐进性4）实践性和针对性

一、护理伦理教育的含义（3）护理伦理教育的意义1）有利于培养合格的护理人才2）有利于护理道德品质和精神文明建设3）有利于促进卫生事业改革和护理科学的发展

二、护理伦理教育的过程1.提高护理道德认识2.护理道德情感3.树立护理道德信念

三、护理伦理教育的方法1.言传身教，榜样示范2.案例教育，参观学习

3护理伦理修养PART03

一、护理伦理修养的含义（一）护理伦理修养定义：是指护理人员在护理道德品质形成中所进行的自我教育、自我塑造，把道德理论、原则和规范转化为个人道德品质的过程。特点：自觉性、艰巨性、实践性。意义：1.有利于提高护士的素质2.有利于提高护理工作质量3.有利于形成良好的护理行风

二、护理伦理修养的境界“境界”指护理人员的道德修养能力以及修养已经达到的程度与水平。由于护理人员的道德境界客观存在着程度上的差别。层次：1.自私的道德境界2.先私后公的道德境界3.先公后私的道德境界4.大公无私的道德境界

三、护理伦理修养的方法1.严格要求自己2.掌握护理伦理理论并与护理实践活动相结合3.自觉进行，自我约束4.提高境界，做到“慎独”5.热爱护理专业，献身护理事业。

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