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浙人美版八年级美术上册（2025秋版）《映日荷花》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是浙人美版八年级美术上册（2025秋版）中的《映日荷花》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与实施思路，突出美术学科的审美性与实践性，助力学生提升美术核心素养。

一、说教材

1.教材定位

《映日荷花》属于初中美术“造型?表现”学习领域，是八年级上册色彩模块的重要内容。本节课承接七年级色彩基础知识点（如三原色、间色、色彩明度/纯度变化），进一步聚焦“植物题材的色彩表现”，通过荷花这一经典文化意象，将色彩技法学习与传统文化审美相融合，为后续学习“主题性色彩创作”奠定基础。

从教材知识体系来看，本节课具有“承上启下”的作用：上承色彩理论的基础应用，下启具象题材的个性化表达；同时，荷花作为中国传统文化中的“君子之花”，承载着丰富的文化内涵，本节课也是美术学科与语文、历史等学科跨学科融合的重要载体，符合新课标“文化传承与创新”的课程理念。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：

?欣赏感知：呈现古今中外以荷花为题材的美术作品（如北宋赵昌《写生荷花图》、现代吴冠中《荷花》、西方印象派画家莫奈《睡莲》系列），引导学生观察不同时代、不同风格作品中荷花的色彩表现特点；

?技法探究：围绕“荷花的色彩层次表现”展开，介绍两种核心技法——“湿画法表现荷叶的通透感”“干叠色表现荷花的立体感”，并搭配步骤示意图，降低学生学习难度；

?实践创作：设置分层创作任务，鼓励学生结合自身理解，用所学技法表现荷花场景，同时预留“创意拓展”空间（如添加背景、融入个人情感）。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对初中“造型?表现”领域的要求，结合八年级学生的认知特点，本节课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解荷花的形态特征（花瓣、荷叶、荷梗的结构）及文化寓意，能说出至少2幅以荷花为题材的经典美术作品；

?掌握“湿画法”“干叠色”两种色彩技法的基本步骤，能运用这两种技法表现荷花的色彩层次（如荷叶的深浅变化、荷花的明暗过渡）；

?完成一幅以“映日荷花”为主题的色彩作品（水彩或水粉材料均可），作品能体现荷花的基本形态与色彩美感。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—分析—模仿—创作”的学习流程，体验色彩技法从“理解”到“应用”的过程，提升观察能力与动手实践能力；

?在小组讨论中，学会对比不同作品的色彩表现风格，能用美术语言（如“明度对比”“冷暖色调”）表达自己的看法，提升审美判断与语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受荷花的自然美与文化美，体会“出淤泥而不染”的君子品格，培养热爱自然、传承传统文化的情感；

?在创作过程中，享受色彩表达的乐趣，增强自信心与审美愉悦感，养成耐心、细致的创作习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解荷花的形态特征与色彩变化规律（如荷叶的“绿”从浅绿到深绿的过渡、荷花的“粉”从淡粉到深粉的层次）；

?掌握“湿画法”“干叠色”的核心技法，并能应用于荷花表现。

确定依据：初中阶段“造型?表现”领域的核心要求是“能运用造型元素与技法表现具象题材”，荷花的形态与色彩是表现的基础，而两种核心技法是实现“生动表现”的关键，只有突破这两点，才能达成基本的创作目标。

2.教学难点

?如何通过色彩明度与纯度的变化，表现荷叶的通透感与荷花的立体感（避免色彩单调、缺乏层次）；

?如何在技法应用的基础上，融入个人审美理解（如选择冷暖色调表达不同氛围），避免作品“千篇一律”。

确定依据：八年级学生虽已掌握基础色彩知识，但对“色彩层次的主动控制”和“个性化表达”仍存在困难——前者需要精准的水分与颜料控制，后者需要突破“模仿”的思维局限，二者均需通过针对性练习与引导突破。

四、说教法

为突出重点、突破难点，本节课结合美术学科特点与学生认知规律，采用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放荷花生长的延时视频、展示荷花在不同季节（夏荷、残荷）、不同光影（晨露、夕阳）下的实景图片，创设“沉浸式”审美情境，激发学生的观察兴趣与创作灵感；

2.示范讲解法：针对“湿画法”“干叠色”两种技法，教师进行实时示范（如湿画法中“先刷水—再上色”的步骤、干叠色中“薄涂叠加”的力度控制），同时结合语言讲解“为什么这么做”（如湿画法能避免笔触生硬，表现荷叶的通透感），让学生清晰理解技法原理；

3.对比分析法：呈现不同风格的荷花作品（如赵昌的工笔荷花与吴冠中的写意荷花、莫奈的印象派荷花与学生的优秀