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2025年教师招聘教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共20题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。

2.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师采取的处理方式中，最恰当的是（）

A.立即停止讲课，公开批评该学生

B.给予该学生负面的强化

C.采用暗示的方式提醒该学生

D.对该学生进行严厉的惩罚

答案：C。公开批评和严厉惩罚会伤害学生的自尊心，影响课堂秩序和师生关系；负面强化是增加行为发生的频率，不符合处理该类问题的目的。采用暗示方式提醒既可以不中断课堂教学，又能让学生意识到自己的问题。

3.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能够理解抽象的概念，如浮力与排开水量的关系等，而不再局限于具体的事物和情境。

4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

5.当一个不爱学习的学生表现出认真学习的行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：B。负强化是指通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率。老师撤除批评（厌恶刺激），以增加学生认真学习行为出现的频率，属于负强化。

6.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）

A.直接强化

B.间接强化

C.自我强化

D.替代性强化

答案：C。自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

7.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）

A.场依存型占优势

B.场独立型占优势

C.情感型

D.内倾型

答案：A。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。

8.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）

A.场独立型

B.沉思型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

9.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。

10.学生掌握了“整数加减法”的知识之后，再学习“小数加减法”的知识。这种学习属于（）

A.符号学习

B.上位学习

C.下位学习

D.并列结合学习

答案：C。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“小数加减法”是“整数加减法”的下位概念，先掌握整数加减法再学习小数加减法属于下位学习。

11.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

A.实物直观

B.模象直观

C.抽象直观

D.言语直观

答案：D。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。

12.下列属于问题解决的是（）

A.漫无目的的幻想

B.走路

C.联想

D.发明创造

答案：D。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。发明创造需要运用一系列的认知操作来解决问题，属于问题解决。

13.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：B。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，它是品德心理结构中最具