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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
国开《儿园艺术教育专题》形考完整版参考试题
第一次形成性考核题目1美术形象的存在方式依赖“（）”。
A.空气B.载体C.部位D.空间反馈题目2（）极力主
张美术教育对培养儿童创造力的价值，他明确地说明了自己的观点：
在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；“
艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富于创造力，而不
管这种创造力将施用于何处。”。
A.罗恩尔德B.罗恩菲德C.罗菲恩尔德D.罗恩菲尔德
反馈题目3民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同
时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一
套养育机构，以代替家庭教育。
A.康德B.陈鹤琴C.蔡元培D.陶行知反馈题目4捷克
教育家夸美纽斯的著作（）为在学校中实施美术教育作了铺垫。
A.《教学论》B.《大学论》C.《大教学》D.《大教学论》
反馈题目5（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿
童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类
型)。教师应按照儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。
A.卢梭B.康德C.里德D.弗兰兹反馈题目6从奴隶社
会到漫长的封建社会，中国美术教育是以重“（）”为特色的。
A.美B.艺C.匠D.德反馈题目7美国的美术教育从一
开始则带有浓郁的（）色彩。
A.实用主义B.美学主义C.当代主义D.现实主义反馈
题目8康有为认为通过图画教育，可以美“备（）”。
A.欢乐B.快乐C.审美D.愉悦反馈题目9在教育的过
程中教师和家长不能用成人的审美标准和意志去规范和扼杀儿童与
生俱来的（）和绘画热情，使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙
和淳朴。
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
A.审美性B.愉悦性C.独立性D.创造性反馈题目10（）
确信，艺术，只有艺术，才能使人从精神的必然性中而不是从物质的
需求中去获得自由。
A.斯宾塞B.席勒C.康德D.里德反馈题目11题干美
术是一门艺术，也称为造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定
的物质材料和手段，通过自己独特的艺术语言(线条、形体、色彩等)
所塑造的静态的在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者
对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。
对错反馈题目1219世纪来看，德国与美国对美术教育的
理解就没有差异。
对错反馈题目13学前儿童的美术也是一种特殊的纯艺
术的领域，它的着眼点不是美术本身，即由美术本位出发的美术取向
的美术教育。。
对错反馈题目14题干绘画作品。画种包括油彩画、水墨
画、水
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