人教版（2024）八年级上册物理第一章 机械运动 第3节 运动的快慢 教案.pdfVIP

人教版(2024)八年级上册物理第一章机械运动第3节运

动的快慢教案

1.3《运动的快慢》教案

年级八年级

学科初中物理共1课时

册别上册

人教版《义务教育教科授课

教材新授课第1课时

书•物理八年级上册》类型

教材分析

教材分析

本节课是八年级上册第一章《机械运动》的第三小节，核心内容为“运动的快

慢“。教材通过真实生活情境一一短跑比赛引入，引导学生从直观感知过渡到科学

定义。重点讲解速度的概念、公式、单位及其换算关系，并引入匀速直线运动与变

速直线运动的区别，最后通过例和练习深化理解。该节内容承前启后，既是对

“路程“时间〃等基本概念的应用，也为后续学习“速度一时间图像““匀加速

运动”奠定基础，具有重要的逻辑地位。

学情分析

八年级学生已具备初步的观察力和逻辑思维能力，能通过生活经验判断物体运动快

慢，但缺乏对“速度这一抽象物理量的科学认识。多数学生习惯用“谁先到终

点〃来判断快慢，尚未建立“单位时间内的路程〃这一量化思维。部分学生对单位

换算(如m/s与km/h)存在混淆，且对“平均速度〃的本质理解模糊。教学中需

借助具体情境、实验对比和问驱动，帮助学生实现从感性认知向理性建模的跨

越，突破“速度二路程/时间“公式的应用障碍。

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课时教学目标

物理观念

1.能说出速度是表示物体运动快慢的物理量，明确其定义来源于“相同时间内比

较路程或“相同路程比较时间”的生活经验。

2.能正确使用速度的符号V、路程s、时间t,并掌握公式v=s/t的含义与适用

条件。

科学思维

1.能通过对比不同情境下的运动情况，归纳出比较运动快慢的两种方法，并理解

其内在统一性。

2.能在具体问中运用速度公式进行计算，培养模型建构与定量分析能力。

科学探究

1.能设计简单的实验方案，验证“相同时间内路程越长，速度越快的规律。

2.能通过观察汽车行驶示意图，分析匀速与变速直线运动的特征差异，提升数据

解读能力。

科学态度与责任

1.能意识到物理学中“单位统一〃“精确测量的重要性，养成严谨的科学态

度。

2.能结合交通速度表、列车运行信息等实际案例，体会速度知识在现实生活中的

广泛应用价值。

教学重点、难点

1.理解速度的物理意义，掌握速度公式V二s/t的建立过程与应用。

2.掌握速度单位米每秒(m/s)与千米每小时(km/h)之间的换算关系及常用场

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景。

难点

1.理解“平均速度并非某时刻的速度，而是描述一段时间内整体运动快慢的等

效值。

2.区分匀速直线运动与变速直线运动的本质差异，理解“相等时间通过相等路

程作为判定标准的合理性。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法、问驱动法

教具准备

多媒体课件、投影仪、电子计时器、刻度尺、小车轨道、路灯杆模型

教学环节教师活动学生活动

一、创设真实情境，引发认知冲突1.观看视频，感受比

（一）、播放短跑比赛视频片段（图1.3-赛氛围。

2.分析观众判断依

1）

据，尝试解释“谁领