【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第15课 中国工农红军长征与遵义会议 教案.pdfVIP

【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第15课中国工农红军长

征与遵义会议教案

基本信息

课题第15课中国工农红军长征与遵义会议

学科初中历史年级八年级上册

教材与

版本：人民教育出版社

教学内

页码：

容

【课时教材分析】

本课是八年级上册第五单元“从国共合作到农村革命根据地的建立”的核心内容，

聚焦于中国工农红军长征这一重大历史事件及其转折点一一遵义会议。教材以时间

为线索，系统梳理了第五次反“围剿失败的原因、战略转移的启动、长征途中的

关键战役与艰难跋涉，以及遵义会议的历史性意义。通过文字叙、图片资料（如

长征路线图、泸定桥、陈树湘烈士雕像等）和“学史崇德““材料研读”等栏目，

引导学生理解长征不仅是军事上的战略转移，更是政治上确立正确领导路线的关键

过程。教材强调毛泽东在危急关头的战略智慧和红军将士不畏牺牲的革命精神，突

出长征对中国革命转危为安的重大历史作用，是培养学生历史解释、家国情怀等核

心素养的重要载体。

【课时学情分析】

八年级学生已具备一定的历史知识基础，对近代中国革命史有一定了解，尤其是对

国共合作、北伐战争等内容已有初步认知。部分学生通过影视作品或课外阅读对长

征有模糊印象，但多停留在“走得很远“很艰苦的感性认识层面，缺乏对具体

历史背景、战略决策过程及深层意义的系统理解。学生在分析复杂历史事件因果关

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系、评价历史人物作用方面仍存在困难，容易将历史发展简单归因于个人英雄主

义。此外，当代青少年生活条件优越，对“艰苦奋斗““理想信念“等概念缺乏切

身体验，情感共鸣较弱。因此，教学中需通过创设真实情境、提供丰富史料、设计

探究任务等方式，帮助学生由表及里地理解长征的历史必然性与伟大意义，激发其

对革命先辈的敬仰之情，增强历史认同感。

【课时设计思想】

本课以“生死抉择：从绝境走向新生为主线故事贯穿始终，模拟一场“重走长征

路”的沉浸式学习任务。学生化身“历史考察团〃成员，围绕“为何长征？〃“如

何突围？“何以转折？〃三大核心问题展开探究。教学采用议题式教学法统领全

局，结合情境探究法还原历史现场，运用合作探究法促进深度交流。通过层层递进

的问题链驱动思维，引导学生从军事、政治、精神三个维度解构长征的历史逻辑。

注重史料实证能力培养，充分利用教材中的文字、图片、地图、原始文献等多元材

料，鼓励学生提取信息、对比分析、提出见解。同时融入情感教育，通过讲陈树

湘断肠明志、飞夺泸定桥等英雄事迹，唤醒学生的道德感知与责任意识，实现知识

传授与价值引领的有机统一。

【教学目标】

唯物史观:

1.理解第五次反“围剿〃失败的根本原因在于错误的军事路线违背了中国革命的

实际，认识到历史发展受客观规律制约。

2.认识遵义会议是中国共产党独立自主解决中国革命问题的重要开端，体现马克

思主义基本原理与中国具体实践相结合的历史必然性。

时空观念：

1.能够在历史地图上准确标注中央红军长征的主要路线、重要战役地点及遵义会

议会址，构建清晰的空间轨迹。

2.掌握长征起止时间（1934年10月一1936年10月）、遵义会议召开时间（1935

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年1月），并能将其置于国共十年对峙的大时代背景下进行定位。

史料实证：

1.能够从教材提供的文字叙、历史图片、地图、原始文献中提取有效信息，用

于论证“长征是宣言书、宣传队、播种机〃的观点。

2.学会比较不同史料（如官方记录与个人回忆）之间的异同，初步形成批判性思

维，提高证据意识。

历史解释：

1.能够结合具体史实，阐释遵义会议为何被称为“生死攸关的转折点〃，说明其

在纠正错误路线、确立正确领导方面的决定性作用。

2.分析四渡赤水、巧渡金沙江等战术行动背后的军事智慧，理解灵活机动的战略

战术对摆脱敌人围追堵截的关键意义。

家国情怀：

1.感悟红军战士在极端恶劣环境下表现出的坚定信念、英勇顽强、不怕牺牲的长

征精神，增强民族自豪感和历史使命感。