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小学数学趣味教学案例赏析

在小学数学教学中，如何将抽象的数学概念转化为学生易于理解、乐于接受的知识，是每一位教育工作者不断探索的课题。趣味教学，正是破解这一难题的有效途径。它并非简单的娱乐化，而是将数学知识与学生的生活经验、兴趣点巧妙结合，引导学生在轻松愉悦的氛围中主动探究、建构知识。本文将通过几个典型的教学案例，赏析趣味教学在小学数学课堂中的应用与魅力。

一、案例一：数字王国的“密码”——低年级“数的认识”趣味教学

案例背景与目标：

针对小学一年级学生，在学习10以内数字的认识与书写时，传统的数数和机械认读容易使学生感到枯燥乏味。本案例旨在通过创设“数字王国”情境，让学生在游戏和探索中理解数字的含义，掌握数字的读写。

趣味教学设计与实施：

1.情境导入——神秘的邀请函：

教师扮演“数字王国”的国王，向孩子们发出“邀请函”。邀请函上用简单的图形组合（如3个圆形、5颗星星）代替数字，告诉孩子们，只有破译了这些“密码”，才能进入数字王国。孩子们的好奇心被瞬间激发。

2.探索新知——认识数字居民：

*“数字宝宝找朋友”：教师出示数字卡片（如“3”），请学生找出教室中数量是3的物品（3支铅笔、3个窗户等），或请3个小朋友站起来。让学生在具体事物中感知数字的基数含义。

*“数字儿歌我来唱”：将数字编成朗朗上口的儿歌，配合手指操。例如：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音……”在唱儿歌、做动作的过程中，加深对数字形状的记忆，为书写做准备。

*“数字描红变魔术”：在田字格中进行数字描红时，教师可以说：“我们来给数字宝宝穿上漂亮的衣服吧！注意要把‘0’宝宝的肚子填饱满，把‘1’宝宝站笔直哦！”将书写要求趣味化。

3.巩固练习——数字密码破解行动：

*“开火车”：学生轮流报数，遇到指定数字（如“5”）就拍手，或说出下一个数字，增加数数的趣味性和反应能力。

*“数字拼图”：将数字卡片剪成不同形状，让学生拼出完整的数字，锻炼观察力和动手能力。

*“破译邀请函”：回到导入时的“邀请函”，此时学生已能轻松认出上面的“密码”（图形数量）对应的数字，成功“进入”数字王国，获得成就感。

案例赏析与反思：

本案例成功之处在于将抽象的数字与学生喜闻乐见的“王国探险”情境相结合，通过一系列动手、动口、动脑的游戏活动，使学生在玩中学、学中玩。教师注重引导学生将数字与具体事物联系，符合低年级学生直观形象思维的特点。“破译密码”的任务驱动，贯穿始终，有效维持了学生的学习兴趣和注意力。这种教学方式不仅让学生轻松掌握了数字的认读和书写，更初步培养了他们的数感和学习数学的积极情感。

二、案例二：图形的“变身术”——中年级“图形的认识”趣味教学

案例背景与目标：

小学中年级学生在学习长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形时，往往对图形的特征和关系理解不够深入。本案例旨在通过“图形拼组”和“生活探秘”等活动，引导学生主动发现图形特征，感受图形变换的乐趣。

趣味教学设计与实施：

1.情境创设——图形魔法师的工作室：

教师以“图形魔法师”的身份出现，告诉学生今天要学习图形的“变身术”，能够把简单图形变成各种有趣的东西。

2.探究活动——图形的“七十二变”：

*“七巧板创意拼摆”：给学生提供七巧板，让他们自由拼摆，并说说自己拼出了什么图案，用到了哪些图形。之后，教师可以给出主题（如“拼出小动物”、“拼出交通工具”），进行小组竞赛。在拼摆过程中，学生自然而然地观察、比较不同图形的特点（如边的数量、角的大小）。

*“图形接龙”：教师出示一个基本图形（如三角形），要求学生说出由它可以变成什么图形，或者用它和其他图形可以组合成什么新图形。例如，两个相同的直角三角形可以拼成一个长方形或平行四边形。

*“生活中的图形探秘”：组织学生分组，在教室或校园中寻找含有学过的平面图形的物体表面，并记录下来进行分享。如：黑板是长方形，钟表是圆形，红领巾是三角形等。

3.拓展延伸——我是小小设计师：

让学生利用所学图形设计一幅“未来城市”或“我的家”的平面图，并涂上颜色。鼓励他们大胆想象，合理运用不同图形。

案例赏析与反思：

本案例通过“图形魔法师”的角色扮演，赋予了图形学习以奇幻色彩。“七巧板拼摆”是经典的数学益智游戏，它不仅能激发学生的兴趣，更能在动手操作中深化对图形特征和关系的理解。“生活中的图形探秘”活动，有效架起了数学与生活的桥梁，让学生体会到数学的实用性。最后的“小小设计师”环节，则将知识应用与创造力培养相结合，进一步提升了学习的乐趣和成就感。整个教学过程，学生是活动的主体，在“做”数学、“玩”数学的过程中，主动建构了对图形的认知。

三、案例三：数学广角的“寻宝记”——高年级“逻辑