全套精神科特色护理.pptVIP

特色护理爱心疗区;前言随着我国医;心理护理;目录一、沟通的目的与目标二、与;一、沟通技巧的目的与目标减轻情;二、沟通的基础是如何建立的？态;态度影响沟通效果积极和赞扬的态;尊重敬人者而恒敬之;专业知识——可赢得病人持续的尊;针对不同患者的沟通技巧抑郁自责;三、与不同精神病人的沟通技巧与;对一般病人，护士要遵守常规礼仪;2.不安心住院应多关心病人;3.与有妄想病人的沟通不碰触病;4.与抑郁病人的沟通正确理解过;5.对约束患者的沟通为了保护他;6.与康复期（出院前期）病人的;积极情绪的患者，要分享他们喜悦;8.节假日期间与患者的沟通护士;9.发生暴力行为时的沟通1）与;2）发生暴力行为进行保护性约束;10.与家属的沟通入院时住院期;谈谈你在工作中遇到的难题？;沟通技巧小结沟通从建立信任关;经常微笑珍惜友谊自信;封面页（设计好之后可以删掉这;无标题;12*在天晴了的时候导入一;视频欣赏：《雨后槐荫》导入一返;导入二返回【描写天气的词语】晴;戴望舒（1905—1950），;自由读课文，读准字音，把课文读;我会读字词学习炫耀胆怯;终点起点炫曝晕赤涉怯小径漫步跳;连一连炫耀胆怯尘垢晕皱闲游形容;有感情地朗读课文，思考：这首诗;雨后小径走入小径放眼望去;在天晴了的时候，请到小径中去走;读一读第1小节的剩余部分，找一;给雨润过的泥路，一定是凉爽又温;炫耀着新绿的小草，一下子洗净了;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它;小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在;雨后小径走入小径放眼望去;到小径中去走走吧，在天晴了的时;雨后小径走入小径放眼望去;新阳推开了阴霾了，溪水在温风中;朗读这首诗，你发现诗人笔下的景;在天晴了的时候雨后小径赤着脚;这是一首生动活泼、情趣盎然的小;雨后的景色多么迷人。漫步在雨后;拓展一拓展二拓展延伸;山居秋暝（节选）［唐］王维空山;【译文】新雨过后山谷里空旷清新;雨巷（节选）戴望舒撑着油纸伞，;试想一下，如果你也走在这样一条;无标题;新课导入你们见过池子和;8*池子与河流;了解作者克雷洛夫是俄国;整体感知自由朗读诗歌，读准字音;遵???淤塞应验zūn;根据提示，借助文中关键语句，说;角色对比池子和河流的不同点池子;池子河流遵循怎样的规律;池子河流结局完全枯干长流不断个;拓展延伸小组讨论：池子与河流谁;池子啊，你整日________;才能不利用就要衰退，它会逐渐磨;这一节诗是对全文的总结，点明了;生活中有没有同池子与河流一样的;河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳;推荐阅读。《拉·封丹寓言》《克;板书设计池子与河流池子的观点河;无标题;第3课时第2课时第1课时;第1课时纯朴的乡村，一道独特的;1古诗词三首;四时田园杂兴（其二十五）各种兴;结构：部首：书写指导：注意“杂;范成大（1126—1193），;主要作品：《四时田园杂兴》组诗;请大家自由朗读这首诗，注意要把;稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ;结构：部首：书写指导：注意右边;小声再读读这首诗，想想这首诗描;通过刚才的交流学习，你读懂了什;梅子金黄杏子肥;麦花雪白菜花稀;梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀;四时田园杂兴（其二十五）梅子金;我们和诗人范成大一同游览的哪里;作者在诗中并没有直接描写繁忙的;日长篱落无人过;诗人为什么不直接地写农民们在田;惟有蜻蜓蛱蝶飞;作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？;日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞;假如你就是诗人，此刻正走在乡村;多么美丽的田园风光，多么勤劳忙;经过反反复复地吟诵，相信范成大;诗人范成大对田园生活的热爱，对;这些诗人都留下了很多描写田园生;惟有蜻蜓蛱蝶飞梅子金黄杏子肥麦;宿新市徐公店;初夏荷塘;图中的景色让你想起了哪一首古诗;结构：部首：书写指导：上面的“;宿徐sùxú;宿新市徐公店一位姓徐的老人谁能;读一读课本中的诗句，把生字圈出;用自己喜欢的方式朗读诗句，边读;篱落树头;远上寒山石径斜这里的“径”是什;说一说，这些景物分别是怎样的？;篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴;读着读着，我们仿佛跟随诗人杨万;看着这样的景色，这样的情景，诗;宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏;设想你所看到的那个追蝶的孩子脸;这时，从小路的远处跑来一个七八;这时诗人仔细地打量起眼前的小男;可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已;一首诗，就是一道独特的风景，就;宿新市徐公店篱落疏疏一径深树头;上节课我们学习了宋代诗人杨万里;宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏;采菊东篱下，_________;清平乐·村居yuè;清平乐，词牌名。它表示的是一种;辛弃疾（1140—1207），;主要作品：《青玉案·元夕》《丑;自由朗读这首词，要求读准字音，;茅檐翁媪;茅=艹+矛翁=