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部编三上语文海滨小城公开课教案教学设计二一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版三年级上册语文《海滨小城》公开课进行设计，旨在帮助学生掌握课文中的生字词、理解课文内容，培养阅读理解能力和审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括：海滨小城的景色、人物情感、描写方法等。技能方面，学生需学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

二、学情分析

三年级学生对语文学习充满兴趣，但生活经验相对有限，对课文中的描写手法理解不够深入。学生已掌握一定的基础字词，但易混淆的字词较多。本节课将针对学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

1.理解课文内容，掌握生字词，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2.培养阅读理解能力和审美情趣，提高语言表达能力。

3.培养学生的观察力、想象力，激发对自然美景的热爱。

达标水平：学生能熟练朗读课文，正确书写生字词，理解课文内容，并能运用所学修辞手法进行简单的语言表达。

二、教学目标

知识的目标

1.正确认读“海”、“滨”等生字，学会书写“浪”、“涛”等生字。

2.理解课文内容，能够说出海滨小城的美丽景色和人物情感。

能力的目标

1.通过朗读课文，提高对文章节奏和韵律的感知能力。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，进行简单的语言表达。

3.能够根据课文内容，设计一个描绘海滨小城的画面。

情感态度与价值观的目标

1.激发学生对自然美景的热爱，培养对家乡的热爱之情。

2.培养学生观察生活、感受生活的能力，提升审美情趣。

3.增强学生的集体荣誉感和自豪感。

科学思维的目标

1.通过分析课文中的描写手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

2.引导学生从不同角度思考问题，提高思维的灵活性和创造性。

科学评价的目标

1.能够评价课文中的修辞手法是否恰当，以及人物形象是否鲜明。

2.通过小组讨论，能够提出自己的观点，并能够对其他同学的观点进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文内容，掌握生字词，学会运用比喻、拟人等修辞手法。教学难点则是帮助学生克服对课文描写手法的理解障碍，培养他们的审美情趣和观察力。难点产生的原因在于学生对海滨小城的景色和人物情感的理解可能较为抽象，需要通过具体的教学活动和实例来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如图片、模型）、音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习课文内容，收集相关资料，并准备画笔等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。确保教学资源的丰富性和适用性，以支持学生的积极参与和深度学习。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以“同学们，你们喜欢大海吗？今天我们来学习一篇关于海滨小城的课文，看看那里的景色美不美。”为开场白，激发学生的兴趣。

2.展示一张海滨风光的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

3.提问：“你们觉得大海有什么特点？为什么？”

学生活动：

1.观察图片，描述海滨风光。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授环节（30分钟）

任务一：认识海滨小城（5分钟）

教师活动：

1.引导学生朗读课文第一自然段，了解海滨小城的位置和特点。

2.提问：“海滨小城在哪里？它有什么特点？”

3.学生回答后，教师总结并板书“海滨小城”。

学生活动：

1.朗读课文第一自然段。

2.思考并回答教师提出的问题。

任务二：描绘海滨小城的景色（10分钟）

教师活动：

1.引导学生朗读课文第二、三自然段，了解海滨小城的景色。

2.提问：“海滨小城的景色有哪些？作者是如何描写的？”

3.学生回答后，教师总结并板书“景色描写”。

学生活动：

1.朗读课文第二、三自然段。

2.思考并回答教师提出的问题。

任务三：感受人物情感（10分钟）

教师活动：

1.引导学生朗读课文第四自然段，了解人物情感。

2.提问：“文中的人物有什么情感？你是从哪里看出来的？”

3.学生回答后，教师总结并板书“人物情感”。

学生活动：

1.朗读课文第四自然段。

2.思考并回答教师提出的问题。

任务四：学习修辞手法（10分钟）

教师活动：

1.引导学生朗读课文第五自然段，了解修辞手法。

2.提问：“文中运用了哪些修辞手法？有什么作用？”

3.学生回答后，教师总结并板书“修辞手法”。

学生活动：

1.朗读课文第五自然段。

2.思考并回答教师提出的问题。

任务五：总结全文，提升感悟（5分钟）

教师活动：