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句子专项训练-语文五年级上册

句子专项训练语文五年级上册

一、扩句与缩句

扩句就是给简短的句子添枝加叶，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。比如“小明读书”，我们可以扩写成“勤奋的小明在明亮的教室里认真地读书”。这里添加了“勤奋的”“在明亮的教室里”“认真地”这些修饰成分，让句子丰富起来。

缩句则相反，是去掉句子中的修饰成分，只保留句子的主干，使句子更简洁明了。像“可爱的小猫在温暖的阳光下懒洋洋地睡觉”，缩句后就是“小猫睡觉”。

（一）扩句练习

1、阳光照耀着大地。

扩句：金色的阳光轻柔地照耀着广袤的大地。

2、小鸟飞。

扩句：可爱的小鸟在湛蓝的天空中自由自在地飞。

3、同学们做游戏。

扩句：活泼的同学们在宽敞的操场上开心地做游戏。

（二）缩句练习

1、美丽的花朵在微风中轻轻摇曳。

缩句：花朵摇曳。

2、慈祥的爷爷在院子里悠闲地晒太阳。

缩句：爷爷晒太阳。

3、可爱的孩子们在公园里快乐地玩耍。

缩句：孩子们玩耍。

二、陈述句与反问句的转换

陈述句改反问句，要加上反问词，如“难道”“怎么”等，有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词，然后把句号改为问号。例如“他是个好孩子”，改为反问句就是“难道他不是个好孩子吗？”

反问句改陈述句，要去掉反问词，有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词，再把问号改为句号。比如“难道这不是伟大的奇观吗？”改为陈述句就是“这是伟大的奇观。”

（一）陈述句改反问句

1、他很聪明。

改：难道他不聪明吗？

2、我们应该遵守交通规则。

改：难道我们不应该遵守交通规则吗？

3、这件事是他做的。

改：难道这件事不是他做的吗？

（二）反问句改陈述句

1、难道你不喜欢读书吗？

改：你喜欢读书。

2、怎么能不遵守学校的纪律呢？

改：要遵守学校的纪律。

3、难道这不是你丢的东西吗？

改：这是你丢的东西。

三、把字句与被字句

把字句的形式是“谁把谁怎么样”，被字句的形式是“谁被谁怎么样”。比如“我把花瓶打碎了”，改为被字句就是“花瓶被我打碎了”。

（一）把字句练习

1、小明把作业写完了。

2、风把树叶吹落了。

3、我把窗户擦干净了。

（二）被字句练习

1、作业被小明写完了。

2、树叶被风吹落了。

3、窗户被我擦干净了。

四、修改病句

病句常见的类型有成分残缺、用词不当、搭配不当、重复啰嗦、语序颠倒等。

比如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话就缺少主语，应删去“通过”或“使”。

再如“他的写作水平明显改进了”，“改进”和“水平”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。

（一）成分残缺

1、经过老师的教育，使我明白了学习的重要性。

改：经过老师的教育，我明白了学习的重要性。（删去“使”）

2、看了这部电影，留下了深刻的印象。

改：看了这部电影，我留下了深刻的印象。（添加“我”）

（二）用词不当

1、他经常回忆过去的往事。

改：他经常回忆往事。（“过去的”和“往”重复，删去“过去的”）

2、我断定他可能生病了。

改：我断定他生病了。（“断定”和“可能”矛盾，删去“可能”）

（三）搭配不当

1、他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

改：他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。（“穿着”和“帽子”搭配不当，添加“戴着”）

2、他的写作水平明显改进了。

改：他的写作水平明显提高了。（“改进”和“水平”搭配不当，把“改进”改为“提高”）

（四）重复啰嗦

1、他大约用了整整一个月时间才完成任务。

改：他大约用了一个月时间才完成任务。（“大约”和“整整”重复，删去“整整”）

2、我不禁忍不住笑了起来。

改：我忍不住笑了起来。（“不禁”和“忍不住”重复，删去“不禁”）

（五）语序颠倒

1、我们讨论并通过了这个计划。

2、他的家乡是北京人。

改：他是北京人。（语序颠倒，应是“家乡是人”搭配不当，改为“他是北京人”）

五、修辞手法

常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等。

比喻就是打比方，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比如“弯弯的月亮像小船”。

拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞”。

排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”

夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。例如“什么叫自律？自律就是自己管