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研究报告

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小学师德师风个人工作计划【三】

一、师德师风建设目标

1.明确师德师风建设的重要性

(1)师德师风建设是教育事业发展的基石，它关系到学生的健康成长、教师的专业成长以及整个教育系统的稳定与发展。根据《中国教育现代化2035》的规划，到2035年，我国教育现代化水平将显著提升，其中，师德师风建设被明确列为教育现代化的重要指标。数据显示，近年来，我国教师队伍整体素质不断提高，但仍有部分教师存在师德失范现象，如体罚学生、收受家长礼物等，这些行为严重损害了学生的合法权益，破坏了教育公平，影响了教育质量。因此，加强师德师风建设，对于提升教师队伍整体素质、维护教育公平、提高教育质量具有重要意义。

(2)师德师风建设是构建和谐校园的关键。良好的师德师风能够营造一个积极向上、团结友爱的校园氛围，有助于学生形成正确的价值观和人生观。据一项针对中小学生的调查显示，90%以上的学生认为教师的言行举止对他们的成长有重要影响。同时，师德师风建设也是提高教师职业认同感和幸福感的重要途径。研究表明，拥有良好师德师风的教师，其工作满意度更高，职业倦怠感更低。因此，加强师德师风建设，对于构建和谐校园、提升教师职业幸福感具有重要作用。

(3)师德师风建设是推动教育改革发展的动力。在新课程改革、教育信息化等教育改革背景下，教师需要具备更高的专业素养和道德品质。一方面，良好的师德师风有助于教师更好地适应教育改革的要求，提高教育教学质量；另一方面，师德师风建设也是推动教育改革向纵深发展的重要保障。以我国教育信息化为例，近年来，教育信息化发展迅速，但部分教师在信息技术应用方面存在不足，这既影响了教育信息化的发展，也影响了学生的学习效果。因此，加强师德师风建设，对于推动教育改革发展、提高教育质量具有重要意义。

2.制定师德师风建设的目标和原则

(1)制定师德师风建设的目标，首先要确保教师队伍的道德水平与教育事业发展同步。根据《全国教育事业发展“十四五”规划》，到2025年，全国教师的师德素养要显著提升，师德考核不合格的教师比例应降至1%以下。例如，北京市某区通过开展师德师风专项培训，使区域内教师师德考核合格率达到99.8%，有效提升了教师的道德素养。

(2)在原则方面，师德师风建设应遵循教育性、针对性、实效性和规范性的原则。教育性原则要求教师以德育人，培养学生良好品德；针对性原则要求针对不同年龄阶段学生的特点进行师德教育；实效性原则要求注重师德教育的实际效果；规范性原则要求教师遵守国家法律法规和教育行业规范。以某省一所小学为例，该校通过实施“师德师风建设月”活动，强化教师对教育法规的学习，提高了教师的规范意识。

(3)师德师风建设的目标和原则还应体现以人为本的理念，关注教师个体发展。例如，通过建立教师个人发展档案，跟踪教师成长轨迹，为教师提供个性化发展指导。同时，加强师德师风建设也要注重团队协作，通过开展师德师风建设研讨会、交流活动，促进教师之间相互学习、共同进步。据某市教育部门调查显示，通过团队协作方式加强师德师风建设，有效提升了教师队伍的整体素质，为教育教学质量的提高奠定了坚实基础。

3.树立良好的师德师风形象

(1)树立良好的师德师风形象是教育工作者义不容辞的责任。在教育实践中，教师应成为学生的楷模，以身作则，以高尚的师德引领学生健康成长。例如，在某中学，一位教师因长期关爱学生、耐心辅导，被学生亲切地称为“知心姐姐”。她的师德风范不仅赢得了学生的尊敬，也为学校树立了良好的师德形象。

(2)良好的师德师风形象需要通过日常教学、管理和服务等各个环节来体现。教师在课堂上要严谨治学，关爱学生，尊重学生个性，激发学生的学习兴趣。在管理中，教师要公正无私，关心学生的全面发展，关注学生的心理健康。在服务中，教师要积极主动，为学生提供优质的教育服务。以某幼儿园为例，园内教师通过精细化管理，为孩子营造了一个温馨、和谐的成长环境，赢得了家长和社会的广泛好评。

(3)为了树立良好的师德师风形象，教师还应不断加强自身修养，提升专业素养。这包括学习先进的教育理念，掌握现代教育技术，关注教育发展趋势，以及参加各类培训和学术交流。例如，某高校教师通过参与国际学术交流，将先进的教育理念引入课堂，促进了教育教学质量的提升。同时，教师还要注重个人品德修养，做到廉洁自律，以身作则，为学生树立正确的价值观。在全社会树立起尊师重教的良好风尚，共同营造风清气正的教育环境。

二、师德师风学习与培训

1.定期组织师德师风学习活动

(1)定期组织师德师风学习活动是提升教师队伍整体素质的重要途径。通过这些活动，教师能够深入了解国家教育政策法规，明确师德师风要求，从而在日常工作中自觉践行。例如，某市教育部门每年都会组织全市教师开展师德师风专题培训，