【高中语文】《琵琶行（并序）》课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

童子解吟《长恨》曲胡儿能唱《琵琶》篇——唐宣宗李忱

解题入文歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

白居易，字,号_________,____代_____主义诗人，被后人誉为；白居易与______友情甚笃，世称______；在文学上倡导___________；主张__________________________________；代表作______________________________________。乐天香山居士诗魔唐现实元稹元白新乐府运动“文章合为时而著，诗歌合为事而作”《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》

写作背景唐宪宗元和十年（公元815年），白居易因上疏请求缉捕刺杀宰相武元衡的凶犯，遭权贵嫉恨，被诬越职言事及“有伤名教”，贬为江州司马。这一打击使他“干预政治的热情大大减退”，内心充满压抑与苦闷。元和十一年（公元816年）秋天，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路途遭遇，用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行》。

1.解释划线词语：1、左迁九江郡司马；2、明年秋；3、因为长句；4、歌以赠之；5、凡六百一十六言；一、快读小序，疏通大意2.思考：诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？

序与诗文的关系：①归纳概括全诗的内容；②与诗文的内容形成照应关系。小序写了哪些内容？时间：被贬第二年的秋天地点：湓浦口人物：作者、客人、琵琶女事情：送客闻琵琶、聆听琵琶曲、听诉身世苦本诗的写作动机：同病相怜伤迁谪奠定情感基调：凄切伤怀

思考：小序已交代故事梗概，为何诗人还要写下这首长诗？诗歌不仅是叙事，更是情感的深度抒发，是对生命境遇的审美表达，呼应单元“感受艺术魅力”的目标。

重闻琵琶青衫湿05同病相怜伤迁谪04歌女倾诉身世苦03江上聆听琵琶曲02江头送客秋瑟瑟01同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。二、整体感知：用简练的语言概括每段主要内容，并思考诗文按什么顺序写的？时间顺序

诗中主要塑造了哪些人物形象？琵琶女诗人是什么把诗人和琵琶女联系在一起？①音乐的知音②人生的同病相怜——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

三、领悟琴弦上的共鸣——音乐与心声

第一段：秋夜萧瑟中的孤独氛围浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。形容微风吹动的声音指音乐（互文）指主人和客人都下马、上船，在客船中饮宴饯别。文本解读顶真

例：将军百战死，壮士十年归。——《木兰辞》（互文）指主人和客人都下马、上船，在客船中饮宴饯别。修辞手法，是古汉语中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或文句相关的词句里面，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。秦时明月汉时关。——王昌龄《出塞》不以物喜，不以己悲。——范仲淹《岳阳楼记》

例：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（韩愈《师说》）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。又称“顶针”“连珠”。修辞格的一种。后句或后段开首重复前句或前段末尾的语言成分，首尾蝉联，环环相扣。秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《史记·廉颇蔺相如列传》）君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。（《孔雀东南飞》）顶真

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：交代时、地、人、事，拉开序幕渲染悲凉气氛，奠定全诗哀婉凄凉的基调。（互文）（顶真）侧面烘托：音乐的美、琴技的高超第一次：江头送客闻琵琶一闻琵琶·暗写、略写

研读第二自然段

欣赏琵琶女的演奏技艺—音乐与心声的交融

【思考】一、分析本段中分几个阶段描写音乐？1.琵琶女出场——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。2.琵琶女调弦——转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。3.琵琶女演奏——4.听众的反映——东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。