华师大版七上《代数式的值》教案（2025—2026学年）.docxVIP

华师大版七上《代数式的值》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对华师大版七上《代数式的值》进行教学设计，该课程内容位于初中代数课程体系的基础阶段，旨在帮助学生建立代数式的概念，掌握代数式的值计算方法，为后续学习方程、不等式等代数知识打下基础。教材分析中，本节课的核心概念是代数式的定义及其值的计算，技能目标是学生能够正确理解和运用代数式的值进行计算。这些内容与小学阶段的算术知识紧密相连，也为高中阶段的代数学习奠定基础。

二、学情分析

针对七年级学生，他们已具备一定的数学基础和计算能力，但对代数式的概念和计算方法可能存在理解上的困难。学生可能对符号和字母的运用感到陌生，容易混淆代数式的值与算术式的值。此外，学生的生活经验与代数式的联系较少，可能导致他们对抽象概念的理解不够深入。因此，教学设计应注重从具体到抽象的过渡，通过实例和实际应用帮助学生建立代数式的概念。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生理解代数式的定义，掌握代数式的值计算方法，能够正确进行代数式的值计算。教学策略上，将以学生为中心，通过实例讲解、小组讨论、实践操作等方式，帮助学生逐步理解和掌握代数式的概念和计算方法。同时，通过设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出代数式的定义，并列举出几种常见的代数式。

学生能够解释代数式值的计算方法，包括字母的替换和运算顺序。

能力目标：

学生能够设计简单的代数式，并计算其值。

学生能够在给定条件下，通过代数式计算解决实际问题。

情感态度与价值观目标：

学生能够体验数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。

学生能够在解决问题过程中培养耐心和细致的态度。

科学思维目标：

学生能够运用逻辑推理和抽象思维来分析代数式的特性。

学生能够在解决问题的过程中培养分析和综合的能力。

科学评价目标：

学生能够评价代数式计算的准确性，并识别计算错误。

学生能够自我评估在学习过程中的进步，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于理解代数式的定义和掌握其值的计算方法，难点在于学生对于抽象的代数式概念的理解和复杂运算步骤的掌握。难点形成的原因在于学生对符号运算的生疏和对抽象概念的难以把握，因此需要通过具体实例和逐步引导来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，准备学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，将设计小组座位排列，并规划黑板板书框架。这些准备将有助于提高教学效率，确保学生达到教学目标。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

（1）用PPT展示生活中的数学问题，如购物时的折扣计算。

（2）提出问题：“如果一件商品原价是100元，打8折后是多少？”

2.学生活动：

（1）思考并回答教师提出的问题。

（2）在笔记本上记录计算过程。

3.即时评价标准：

学生能够正确计算出商品的折扣价。

学生能够运用算术运算进行计算。

二、新授（40分钟）

任务一：认识代数式（10分钟）

1.目标：学生能够理解代数式的概念，并能识别常见的代数式。

2.教师活动：

（1）展示代数式的定义：“代数式是由数、字母和运算符号组成的式子。”

（2）列举几个简单的代数式，如2x+3、ab+c。

（3）引导学生观察代数式的特点。

3.学生活动：

（1）认真听讲，记录代数式的定义和特点。

（2）观察并分析教师展示的代数式。

4.即时评价标准：

学生能够正确解释代数式的定义。

学生能够识别并描述代数式的特点。

任务二：代数式的值（10分钟）

1.目标：学生能够计算代数式的值，并理解字母与数之间的关系。

2.教师活动：

（1）展示代数式值的计算方法。

（2）以具体例子说明如何计算代数式的值。

（3）引导学生进行计算练习。

3.学生活动：

（1）跟随教师的讲解进行计算练习。

（2）尝试独立计算代数式的值。

4.即时评价标准：

学生能够正确计算出代数式的值。

学生能够理解字母与数之间的关系。

任务三：代数式的简化（10分钟）

1.目标：学生能够简化代数式，并理解同类项的概念。

2.教师活动：

（1）讲解同类项的概念和简化代数式的方法。

（2）以具体例子说明如何简化代数式。

（3）引导学生进行简化练习。

3.学生活动：

（1）跟随教师的讲解进行简化练习。

（2）尝试独立简化代数式。

4.即时评价标准：

学生能够正确简化代数式。

学生能够理解同类项的概念。

任务四：代数式的