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《水浒传》古典小说的阅读
同学们，大家好，今天这节课我们共同学习部编版九年级语文上册名著导读《水浒传》古典小说的阅读。
P2一、导入
P3清人金圣叹曾感慨道：“天下之乐,第一莫若读书；读书之乐,第一莫若读《水浒》。”“不读《水浒》，不知天下之奇。”《水浒传》是一部奇书。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国第一部歌颂农民起义的长篇小说。今天我们读《水浒传》这类古代白话小说，仍能深切地感受到它在思想内容和艺术表现方面不可磨灭的光彩。
P4二、教学过程
同学们这节课我们要围绕《水浒传》的阅读，共同完成以下3个学习目标。P51.结合时代背景，理解作品深刻的主题。
2.掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法。
3.感受中国古典小说的艺术魅力。
P6首先，我们来一起了解《水浒传》的成书背景。
《水浒传》的故事源于北宋末年的宋江起义。从一些史料的记载中，大致可以知道：以宋江为首的这支武装有首领三十六人，一度“横行齐魏”，“转略十郡，官军莫敢撄?yīng其锋”，意思是说宋江起义的规模虽然不太大，但战斗力特别强。后在海州被张叔夜伏击而降。
P7后来，宋江等人的事迹很快演变为民间传说。自宋元之际始，水浒故事以说话、戏剧为主要形式，在民间愈演愈盛。《水浒传》的作者，就是在这样的基础上，创作出了一部杰出的长篇小说。
施耐庵的《水浒传》以北宋末年的社会环境为历史背景，揭露了当时社会的黑暗现象，被评价为一部正面反映和歌颂农名起义的小说。
P8同学们，下面咱们来阅读教材第138页第二段，请你结合自己阅读《水浒传》的体会，整体感知《水浒传》的内容和主题。然后我们尝试制作一张读书卡片和同学们交流分享。
P9好，下面老师来展示一张读书卡片，看看我和你的想法一样吗？
读书卡片
书名：《水浒传》体裁：长篇小说作者：施耐庵
内容：作品记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
主题：官逼民反
令你印象深刻的好汉/情节：鲁提辖拳打镇关西
该好汉给你留下的人生启示：做人要爱憎分明，疾恶如仇。
同学们也开始制作自己的读书卡片吧。注意概括出小说的主要内容和主题，还要体现自己个性化的阅读体验。
好，读书卡片制作、交流结束，下面我们一起来学习古典小说阅读鉴赏的一般方法吧。
P10金圣叹认为读《水浒传》“即得读一切书之法也”。那么，我们在阅读《水浒传》这类古代白话小说时，可以从哪些方面入手呢？接下来，我们就以《水浒传》为例，学习古典小说阅读鉴赏的一般方法。
P11第一个方法，把握题材特点。早期长篇白话小说，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，展现的是宏大的社会历史背景，很少涉及家庭生活和个人情感世界。这些小说，是在几百年民间创作基础上进一步加工完成的，有着明显的“说书人”痕迹，具有英雄传奇色彩。通过《水浒传》整本书的阅读，同学们一定被小说中的英雄气质所吸引。那么，书中哪一位英雄的故事令你印象最深刻呢？请同学们概述这位英雄的主要事迹，注意小说情节的开端、发展、高潮和结局。
P12下面我来展示一位同学的反馈：武松，路过阳谷县的景阳冈，赤手空拳打死一只猛虎，被阳谷县令聘作都头，与哥哥武大郎异地重逢。后来，武松为了给其兄长报仇，杀了潘金莲和西门庆，到县府自首，被发配到孟州。在孟州结识施恩，为施恩夺回被蒋门神抢去的快活林。蒋门神买通张都监，设计陷害武松，借刺配恩州之机，命公差途中杀掉武松。武松早有防备，反而杀了两公差，返回孟州，血溅鸳鸯楼，杀了蒋门神和张都监全家，改扮为行者，上了二龙山。后与鲁智深等一同投奔梁山。
P13在同学们概括英雄事迹的活动中，不难发现，在作者的笔下，这些草莽英雄大都有着自己的辛酸史，他们是被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”的，这恰好印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理。
同学们，围绕小说的情节想一想，那些被逼上梁山的英雄好汉们都受到了哪些人的压迫？揭露了怎样的社会现实？
P14书中第一个正式登场的人物是高俅，这个因善踢球而得到皇帝宠信的市井无赖，居然不到半年就升到殿帅府太尉的高位，从此连同他的“衙内”倚势逞强，无恶不作。在全书正文的开端这样写，寓有“乱自上作”的意味。不仅如此，作为社会全景式的描述，在政权的上层，有高俅、蔡京、童贯、杨戬等一群祸国殃民的高官；在政权的中层，有受前者保护的梁世杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、贺太守等一大批贪财暴虐的地方官；在此之下，又有郑屠、西门庆、蒋门神、毛太公一类胡作非为、欺压良善的地方恶霸。
由此我们可以看出，作者广泛地揭露了封建社会的黑暗面。
同学们再进一步思考，作者又是怎样借由这些敢于反抗的草莽英雄来表现主题的。
P15作者又热烈地肯定和赞美了被压迫者的反抗行为。梁山好汉们大多本身是社会“无道”的受害者。武松欲为兄申
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