学校教学风险防控管理规定.docx

研究报告

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学校教学风险防控管理规定

一、总则

1.1.教学风险防控管理原则

教学风险防控管理原则是确保学校教育教学活动安全、有序、高效开展的重要指导方针。首先，坚持预防为主的原则，即在教学活动中，必须将风险防控工作放在首位，通过建立完善的风险识别、评估和预防机制，将潜在风险控制在萌芽状态。这要求学校各部门和教师都要树立风险意识，将风险防控工作贯穿于教育教学活动的全过程。

其次，教学风险防控管理应遵循科学性原则。这包括采用科学的方法识别、评估和应对教学风险，确保风险防控措施的科学性和有效性。具体而言，应结合教育教学实际，制定科学合理的教学风险防控策略，并不断优化和调整，以适应教育教学环境的变化。此外，还应对教师进行专业培训，提高其风险防控意识和能力。

最后，教学风险防控管理必须强调全员参与原则。这意味着学校全体师生、家长以及社会各界都应参与到风险防控工作中来。学校应建立健全的风险防控组织体系，明确各部门和个人的职责，形成上下联动、齐抓共管的工作格局。同时，学校还应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和生活，形成家校共育的良好氛围。通过全员参与，共同构建安全、和谐、稳定的校园环境。

2.2.教学风险防控管理目标

教学风险防控管理目标旨在全面提高学校教育教学活动的安全性，确保师生身心健康和校园稳定。首先，目标是显著降低教学活动中各类事故的发生率。据相关数据显示，近年来我国校园安全事故发生率逐年下降，但仍有不少事故发生。例如，某地区一所中学在实施教学风险防控管理后，一年内教学事故发生率从5%降至1%，有效保障了师生的安全。

其次，目标是提升学校对突发公共事件的应对能力。在应对突发事件时，如自然灾害、公共卫生事件等，学校能够迅速启动应急预案，确保师生生命安全。例如，某城市一所小学在遭遇暴雨袭击时，由于提前制定了详细的防洪应急预案，成功转移了全部学生和教职工，避免了人员伤亡。

最后，目标是增强师生的安全意识和自我保护能力。通过开展安全教育，使师生掌握基本的安全知识和技能，提高自我防护意识。据一项调查显示，接受过安全教育的学生在遇到危险时，采取正确自救措施的比例达到80%，远高于未接受安全教育的学生。此外，学校还通过举办各类安全知识竞赛、讲座等活动，增强师生的安全意识，营造良好的校园安全文化氛围。

3.3.教学风险防控管理组织架构

(1)教学风险防控管理组织架构的核心是成立专门的风险防控领导小组，该小组由校长任组长，分管教学、安全、后勤等部门负责人为成员。领导小组负责制定学校教学风险防控的整体规划，协调各部门资源，确保风险防控工作有效实施。以某中学为例，该小组成立以来，已成功处理多起潜在风险事件，如及时调整了实验课程安排，避免了实验室安全事故的发生。

(2)在领导小组下，设立风险防控办公室，负责日常的风险监测、评估、预警和应急处理工作。办公室设有风险信息收集与分析组、应急预案编制组、应急演练组织组等，每个小组配备专业人员和设备。例如，某小学风险防控办公室通过引入大数据分析技术，实现了对校园安全隐患的实时监控，有效降低了事故发生率。

(3)学校各部门和教师也需建立相应的风险防控机制。各学科组负责本学科教学活动的风险识别和预防，定期开展安全教育活动；教务部门负责教学计划和安全措施的审核，确保教学活动安全有序；后勤部门负责校园设施设备的安全检查和维护，确保校园环境安全。以某高校为例，该校通过明确各部门职责，实现了风险防控工作的有效协同，提高了校园整体安全水平。

二、风险识别与评估

1.1.风险识别方法

(1)风险识别是教学风险防控管理的基础环节，其目的是全面、系统地识别出可能影响教育教学活动的各种风险因素。常用的风险识别方法包括现场观察、问卷调查、访谈和专家咨询等。例如，某中学通过现场观察法，发现教室照明设施存在安全隐患，及时更换了老化灯具，避免了潜在的安全事故。

(2)现场观察法是一种直观、实用的风险识别方法，通过实地考察教学场所，对教学设施、设备、环境等进行全面检查。据统计，通过现场观察法识别出的风险因素占总风险因素的60%以上。例如，某高校在开展现场观察时，发现实验室通风系统存在缺陷，及时进行了整改，有效预防了实验室安全事故的发生。

(3)问卷调查和访谈法是另一种有效的风险识别方法，通过收集师生、家长等各方面的意见和建议，全面了解教学活动中存在的风险。某小学通过问卷调查，发现部分学生反映校园周边交通存在安全隐患，学校随即与当地交通管理部门沟通，增设了交通警示标志，提高了校园周边交通安全。此外，专家咨询法也是一种重要的风险识别手段，通过邀请相关领域的专家学者对教学活动进行风险评估，为学校提供科学、专业的建议。例如，某中学在引入新课程前，邀请教育心理专家对课程内容进行风险评估，确