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创作时间：二零二一年六月三十日

音乐教学案例分析之老阳三干创作

创作时间：二零二一年六月三十日

——————探索竞赛教学的音乐课堂模式

新课程改变了教师一味教授的权威位置,拉近了师生之间的距离,

拉近了学生与社会、与生活的距离.课堂教学的组织形式也在一定

水平上发生了变动,音乐教师也要在课堂上尽可能地组织学生运用

合作、小组学习等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动

每一个学生的介入意识和学习积极性.

主题内容：

在课堂教学中,课堂纪律难控制及发生意外事件等一些问题.在

我的教学过程中曾遇到过,不知道各同行是否遇到过.

案例描述一：

有的同学在年夜家听音乐的时候窃窃私语,还有的写别学科的

作业等.我城市采纳“目光暗示”的方法提醒他们,效果往往也很

好,孩子们有时会欠好意思,有时会和我开心的一笑,赶紧收起自己

的“作业”,专心听课.我还时常会为自己的这种方法暗自满意.可

是今天……

当我走进这个教室,学生就沸腾了.“音乐课是我们放松的一节

课.”学生是这么想的.我站在讲台上默不做声的看着他们,直到5

分钟后,才有少部份同学知道发生什么事情,都规矩的坐好；可是

年夜部份还是自顾自的翻看着音乐书,唱着“自创”的歌曲.我有

些急了,怎样才华让处在兴奋状态的孩子们宁静下来呢？我知道这

创作时间：二零二一年六月三十日

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是一个纪律有些“活“的班级,便在心里吩咐自己要注意学生的情

况.我翻开了录音机,把上节课学习过的歌曲用最年夜的音量播放

出来,学生们也自觉的跟唱起来,一曲唱罢,我抓住这个时机,说：

“今天我们的音乐课要进行一个角逐！”学生们都宁静的看着我,

等着我说下去,我心中有些满意,总算是宁静下来了.我继续到：

“每个小组为一组,回答对一个问题或者坐得比其他组好的就奖励

一个五角星,课后那组获得星星多就是冠军组,反之纪律等欠好的

就要扣除你组得来的星星.”很快,学生们都非常认真的回答着问

题,有次第的进行着律动,如果真有不守课堂纪律的同学呈现的话,

同组的同学马上就警告他.我根本不需要多说什么,只要给他们加

上象征他们劳动功效的星星即可.一节课相当顺利的结束.

案例分析：

这个班级是学校有名的调皮捣鬼的班级,学生的自觉性都相

当差,然而让他们在课堂上井然有序的良药竟是一颗小小的五角星,

竟是我这节课要比其他组的小朋友坐得要好,不让自己组输给他们

组的集体荣誉感.看来竞赛的力量不成小窥.

我意识到,这样组织课堂教学,不单教师自己能省下许多组织

纪律轻易杂的时间,学生也能在这种氛围中培养他们的集体荣誉感,

养成自觉的行为规范.

案例描述二：

音乐是一门听觉艺术,因此“听”应作为中小学生音乐教育的一

条主线.如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力,那么听唱培

创作时间：二零二一年六月三十日

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养则是学生的记忆力与再现能力.

在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时,我根据小学低年级学生在

学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点,在上课前,我把学生分成

蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛,年夜年夜增加

学生学习的兴趣.

1、听音排序

听音游戏开始了,每队在队长的率领下各选派出两名同学介入角

逐.每人头上戴一个音符头饰,随意站成一队.教师先给一个标准音,

然后依照乐句中音符呈现的先后顺序分别弹奏出来,戴头饰的同学

则依照师弹奏的顺序重新排成一队.教师分别弹奏出的音符是

“5、3、1、6”,戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听,恐怕

自己给队里抹黑.很快根据自己的判断重新站成一队.教师再弹奏

出第二组音符“5、3、2、1”,请另外一组的同学进行角逐.

2、评委评判

担负本次角逐的评委是全班同学,教师只起一个辅助作用.当一个

同学听辨后,年夜大都同学都能够准确的用手势判断对错.遇到有

争议的时候,教师及时弥补,给予标准谜底.凡是判断正确的队能够

获得一个小奖杯,于是欢呼声一片.教室里立刻成了欢乐的海洋.

看的出来,同学们对这种学习形式非常感兴趣.