3.9+秦统一中国 统编版七年级历史上.pptxVIP

第9课 秦统一中国

目录壹探究新知-秦灭六国贰探究新知-建立中央集权制度叁探究新知-巩固统一的措施

壹学习目标专题内容

学习目标【唯物史观】通过学习秦朝统一的历史背景与中央集权制度的建立，学生能够理解社会生产力发展、变法改革与国家统一之间的关系，拥有从经济基础与上层建筑角度分析历史发展规律的初步能力。

学习目标【时空观念】通过观察秦灭六国进程、郡县分布及交通网示意图，学生能够拥有在时间与空间维度中梳理秦朝统一进程和疆域拓展的基本能力，形成对“大一统”国家空间格局的宏观认识。

学习目标【史料实证】通过分析“统一文字”“统一度量衡”等图文资料及出土文物（如铜权、铜量）信息，学生能够通过实物证据与文献材料相互印证，拥有运用多种史料探究历史事实的能力。

学习目标【历史解释】通过解读秦始皇推行中央集权与巩固统一措施的动机与影响，学生能够综合政治、经济、文化因素，拥有条理清晰地解释历史事件因果关系的能力。

学习目标【家国情怀】通过了解秦朝开创统一多民族国家的历史意义及其对后世制度的深远影响，学生能够拥有认同中华民族悠久政治文明传统的家国情感，增强维护国家统一的责任意识。

壹课堂导入专题内容

▲秦始皇陵兵马俑考古发掘现场1974年，陕西农民在打井时意外发现地下陶俑，揭开了世界第八大奇迹的面纱。数千件与真人等大的陶俑、陶马列阵于地下，气势恢宏，令人震撼。这些沉默的军团守护着谁？为何要建造如此庞大的地下军队？秦，本是西陲小国，如何崛起并横扫六国？统一后又采取了哪些措施巩固政权？让我们走进那段金戈铁马、制度创设的峥嵘岁月。课堂导入

壹探究新知-秦灭六国专题内容

秦灭六国战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。材料1：《孟子·离娄上》：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”材料2：《战国策·秦策》记载：“百姓疲于兵革，老弱转于沟壑，壮者散而之四方。”问题：从这两则史料中，你能看出战国时期的战争给人民生活带来了哪些影响？为什么当时人们渴望统一？

秦灭六国总结知识点：1.战国时期战争频繁，规模大、时间长，造成大量人员伤亡和社会动荡。2.农业生产遭到破坏，百姓流离失所，生活困苦。3.长期分裂战乱使人民普遍渴望和平与安定，统一成为民心所向。4.社会稳定的需求为秦的统一提供了客观历史条件。

壹秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。专题内容

秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。秦国的强国之路材料1：《史记·商君列传》：“令民为什伍，而相牧司连坐……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。”材料2：考古发现的秦国兵器铭文显示：“工师某，丞某，工某”，体现严格的兵器制造责任制。问题：商鞅变法中的哪些措施促进了秦国经济发展和军事强大？这些制度对秦国统一有何作用？

秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。总结知识点：1.商鞅变法推行重农抑商、奖励耕战，提高了农业生产力和士兵战斗力。2.实行县制、什伍连坐制，加强中央集权和社会控制。3.建立军功爵制，打破贵族世袭，激发士兵作战积极性。4.严格的兵器管理制度保障了军队装备质量，提升军事实力。5.经过变法，秦国成为战国后期最强大的国家，具备统一六国的实力基础。

壹秦王嬴政即位后，积极筹划统一大计。专题内容

秦王嬴政即位后，积极筹划统一大计。嬴政的统一谋划材料1：《史记·秦始皇本纪》：“天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。”材料2：李斯《谏逐客书》：“今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑。”问题：从史料看，秦王嬴政在治理国家方面表现出怎样的特点？他如何吸引人才参与统一大业？

秦王嬴政即位后，积极筹划统一大计。总结知识点：1.嬴政勤于政事，亲自处理全国政务，表现出强烈的集权意识和责任感。2.重视人才，不拘一格任用外来人士，如楚国人李斯、魏国人尉缭。3.通过优厚待遇和信任，吸引各国贤才为秦效力，形成强大的决策团队。4.统一大计有系统规划，政治、军事、外交多管齐下，准备充分。

壹自公元前230年起，秦国采取各个击破的战略方针，在军事上对六国发动猛烈攻势。专题内容

自公元前230年起，秦国采取各个击破的战略方针，在军事上对六国发动猛烈攻势。各个击破的战略实施材料1：《史记·秦本纪》：“先取韩，以震他国；次伐赵，断其脊梁；魏势孤，遂降。”材料2：地图《秦灭六国示意图》（图注：秦灭六国示意图）*图片注释：秦灭六国示意图*问题：结合地图和史料，分析秦国“各个击破”战略的具体表现。为何先攻韩国？这一战略有何优势？

自公元前230年起，秦国采取各个击破的战略方针，在军事上对六国发动猛烈攻势。总结知识点：1.秦国采用“远交近攻”与“各个