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板块二依依惜别教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年板块二依依惜别课程，根据教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在帮助学生掌握依依惜别的情感表达和写作技巧。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括依依惜别的情感表达、写作技巧和修辞手法。通过本课学习，学生能够提高写作水平，培养良好的情感表达能力。

2.学情分析

针对本节课，学生已有一定的写作基础和生活经验，对依依惜别的情感有一定了解。然而，部分学生可能存在以下学习困难：对情感表达把握不准确、写作技巧运用不当、修辞手法运用不熟练等。为提高教学效果，教师需针对学生的实际情况进行教学设计，确保教学目标的达成。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

知识目标：掌握依依惜别的情感表达、写作技巧和修辞手法。

能力目标：提高写作水平，培养良好的情感表达能力。

情感目标：培养学生关爱他人、珍惜友谊的情感。

达标水平：学生能够熟练运用依依惜别的情感表达和写作技巧，撰写出情感真挚、语言优美的文章。

二、教学目标

1.知识目标

说出依依惜别的定义及其在文学作品中的常见表达方式。

列举至少三种依依惜别的修辞手法及其在文章中的应用实例。

解释依依惜别在文学作品中的情感价值和审美意义。

2.能力目标

设计一篇以依依惜别为主题的作文，运用至少两种修辞手法。

评价同学作文中的依依惜别表达，提出改进建议。

论证在小组讨论中，能够清晰阐述自己对依依惜别情感的理解。

3.情感态度与价值观目标

珍惜与同学之间的友谊，学会在分别时表达真挚的情感。

培养对文学作品中的依依惜别情感的理解和欣赏能力。

树立正确的价值观，认识到情感表达在人际交往中的重要性。

4.科学思维目标

分析依依惜别情感在不同文学作品中的表现差异。

比较不同作家在表达依依惜别情感时的写作手法。

综合运用多种写作技巧，创造出具有个人特色的依依惜别作文。

5.科学评价目标

自我评价在写作过程中遇到的困难，并思考解决方案。

同伴评价对他人的作文提出建设性意见，并接受同伴的反馈。

教师评价根据学生的作文质量，给予恰当的指导和评价。

三、教学重难点

重点：掌握依依惜别的情感表达和写作技巧，能够运用修辞手法增强文章的感染力。

难点：深入理解依依惜别的情感内涵，将其与个人生活经验相结合，创作出情感真挚、富有创意的作文。难点在于如何引导学生将抽象的情感转化为具体的文字表达，需要教师精心引导和启发。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、依依惜别主题的作文范例、情感表达相关的图片和音乐资料。学生需预习教材相关内容，并准备写作所需的笔记本和笔。此外，教师还需设计黑板板书，安排小组讨论的座位布局，确保教学环境适宜。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组依依惜别的图片，如离别场景、毕业照片等，引导学生回忆自己曾经经历的离别时刻，激发学生的情感共鸣。

提问：“你们有没有经历过离别？当时的心情是怎样的？”

学生分享自己的离别经历，教师总结：“离别是一种常见的情感体验，今天我们来学习如何用文字表达依依惜别的情感。”

2.新授（20分钟）

环节一：依依惜别的情感表达

教师讲解依依惜别的情感内涵，引导学生理解离别时的不舍、思念和感激等情感。

提问：“依依惜别的情感有哪些特点？”

学生回答，教师总结：“依依惜别的情感通常具有深刻、真挚、感人的特点。”

教师举例说明依依惜别在文学作品中的表达方式，如诗歌、散文、小说等。

学生分析例文中的依依惜别情感，教师点评。

环节二：写作技巧

教师讲解如何运用修辞手法增强依依惜别的表达效果，如比喻、拟人、排比等。

提问：“如何运用修辞手法表达依依惜别的情感？”

学生举例说明，教师点评。

教师示范写作，展示如何将情感与修辞手法相结合。

环节三：写作练习

学生根据教师提供的写作素材，进行写作练习，如以“毕业离别”为主题的文章。

教师巡视指导，帮助学生修改作文。

3.巩固（15分钟）

环节一：小组讨论

学生分成小组，讨论如何将依依惜别的情感融入作文中。

每组推选一名代表分享讨论成果，教师点评。

环节二：范文赏析

教师展示优秀作文，引导学生分析其写作技巧和情感表达。

学生模仿优秀作文，进行二次写作练习。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调依依惜别的情感表达和写作技巧的重要性。

提问：“今天我们学习了哪些写作技巧？”

学生回答，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生以“依依惜别的情感”为主题，写一篇作文。

提醒学生注意写作技巧的运用和情感的表