Module 4 Unit 1 Lets make a home library 教案(内嵌音频+视频).pdfVIP

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外研版五年级下册Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.教学设计

1．整体设计思路、指导依据说明

1.英语课程标准指出：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。义务教育阶段英语课

程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。语言既是交流的工具，也是思维的工具。在

本课的教学中，教师结合信息技术，在学习文本的基础上，通过问题搭设支架，引发学生思考，锻

炼学生的思维能力。展示如何利用信息技术进行自主学习，提高学生的学习能力。通过观看微视

频，培养学生热爱阅读的情感。

2.本课的教学重点是让学生运用Theseareallbooksabout…和Let’sput…onshelf…给出

建议。在教学过程中合理利用直观的教学法、听说法、任务型教学法等，让学生在真实的语言环境

中获取知识，提高语言运用能力。再导入的过程欣赏各类图书馆，拓展学生的知识面。在呈现新知

的过程中，利用问题搭设支架，层层递进让学生带着任务学习文本，培养学生的思维能力。在拓展

的环节中，创设在读书节时给班级设计一个班级图书馆的任务，在实际运用的过程中引导学生将所

学知识进行有效输出。

2．教学背景分析

教学内容分析：

新标准英语五年级下册Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.课文情境是MsSmart建议

Amy和Lingling利用她朋友寄来的书和CD设立一个家庭图书馆。她们将书分类摆放并邀请朋友来

借书，却发现书本位置和书架编号对不上。本课要学习的重点是利用“Let’s…”提出建议。

学生情况分析：

本课的教学对象是五年级学生，这个年龄段的孩子爱思考，对外界的事物充满好奇。他们对

Let’s…的句型并不陌生。因此在本课的教学过程中，我从文本出发，利用层层递进的问题引发学

生思考，将学习方法渗透在教学过程中，进一步拓宽学生的学习方式，引导学生在学习文本的基础

上发展其思维品质。

3．教学目标分析

1.语言能力：

（1）学生能听懂、会说并认读单词“library,idea,put,heavy,card,ask,wrong”.

（2）学生能听懂、会说单词“sent,shelf,dictionary,librarycard”.

(3）学生们能听懂、会说句子“①Theseareallbooksabout...②Let’sputthemonthis

shelf.③Wherearethebooksabout…④They’reonShelfA.”

2.学习能力

培养学生略读和细读的阅读技巧，提高学生阅读能力。培养学生分类查找图书和信息的能力。学

生能运用网络等信息技术手段自主有哪些信誉好的足球投注网站知识。

3.文化品格

对各国有特色的图书馆、图书馆藏书的分类和借阅有一定的了解。培养学生喜爱阅读的情感。

4.思维品质

培养学生发散性思维和分类思维。在学习的过程中能提出自己的见解，解决文本中的问题。

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4．教学重点、难点分析

学生能运用Theseareallbooksabout…和Let’sput…onshelf…给出建议。

5．教学过程设计

Step1:Warm-up（3minutes）

1.Greetings

2.Freetalk:Wherecanyoufindbooks?

3.Watchavideoaboutlibrariesintheworld.

【设计意图】提出问题引发学生思考，让学生运用发散性思维考虑问题。通过观看有

关图书馆的视频吸引学生的注意力，拓展学生的知识面，并为后续的学习做好铺垫。

Step2:Presentation（17minutes）

1.ShowthepictureofMsSmart.

T:MsSmartlovesreadingverymuch.Soherfriendsentaboxtoher.(Teachtheword

“sent”)

2.