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玩出卡片新天地

——《小小卡片》教学案例

一、活动内容的产生：

近期我校小学生集水浒卡、三国卡的非常多，玩水浒卡、三国卡，

几乎成了现在校园、街头巷尾、家庭等场所一道抢眼的风景。不论是

男孩还是女孩都是那么热衷。这些卡片的魅力何在？能不能以“卡”

为主题开展学习呢？在对学生的学习情况和已有的知识储备做了分

析之后，我和学生们进行了商量：能不能从集卡、玩卡发展成为自己

制作卡片呢？制什么卡呢？世界风光卡、祖国山河卡、动植物卡、伟

人卡、名星卡、文学家卡、科学家卡……可做的卡片实在太多了。经

过集体讨论后，发现学生们对制科学家或名人卡很感兴趣。

下面，我以制作科学家卡、名人卡为例，谈谈这项活动的实施过

程。

二、活动目的：

1、通过研究卡，学做卡片，掌握制卡的技巧。

2、了解科学家、名人的事迹，学习他们的先进事迹，激发学生的

学习兴趣，培养学生克服困难的优秀品质。

3、学生合作进行研究卡的过程中，培养合作意识，培养学生乐于

探究的精神。

4、使学生在探究的过程中得到快乐，感受成功的喜悦。

三、课前活动准备：

学生利用课余时间搜集各种各样的卡，并对搜集的卡片，进行整

理。选取自己最感兴趣的卡，了解卡片上图案以及各种人物。根据自

己的喜好搜集有关介绍科学家或名人的书籍、文章、图片。可以在图

书馆、阅览室等地方查阅资料，也可以向别人请教。

四、活动过程：

（一）、学习制作卡片：

（1）、收集自己手中的卡片，以小组为单位，研究这些卡片的特点：

正面有什么（人物图片……），反面有什么（人物的简介：出生地、

主要事迹、攻击力、防御力、智力、策略、排位、最擅长用什么兵器、

个性……）。

（2）、全班交流，没小组选派代表介绍组内的卡片。并观察交流卡的

特点。

（3）、师生共同研讨，总结制卡的方法及介绍人物的一些要求，设计

制卡前的知识储备表。（见表一）

（表一）

我最崇拜的科

学家或名人

性别出生年月国籍

家庭出生

对人类贡献

主要成果

我的认识

人们的评价

（二）、准备填写卡片：

（！）、让学生根据自己的喜好选择科学家或名人，找出自己事先准备

的有关他们的资料（书籍、文章、图片等）。

（2）、对学生给予引导与鼓励，发现好的做法及时向学生推荐，发现

选择同一科学家的可以建议同伴合作或重新选择，在广泛阅读的基础

上完成表一。

3、制作卡片：

（1）、以小组为单位交流，如何选择最具有代表性的某科学家图片？

如何使自己的介绍既全面概括又简洁明了？把自己的做法向组内成

员介绍，并完善自己的做法，完成表二。

（表二）

科学家人物图片人物图片

（正面）（反面）

（三）、集体交流卡片：

1、介绍自己制作的卡

（1）、把自己制作的科学家卡或名人卡在组内交流，小组选出制作精

美、最具有代表性的一张卡准备全班交流。

（2）、小组选出的卡片全班交流，说卡的同学必须边展示边介绍，并

要接受其他同学的提问。

学生汇报的内容有：科学家或名人的奇闻轶事，科学家或名人对

人类的贡献，科学家或名人鲜为人知的典故，谈自己收集过程中的体

会……

2、讲科学家或名人的故事。

让学生进一步讲解自己选择的科学家或名人，可以讲自己卡片上

制作的，也可以讲其他学生选择的科学家或名人。通过讲科学家或名

人故事，进一步深入了解自己选择的科学家。

3、补充完善自己制作的卡片

通过听其他同学的汇报，进一步补充完善自己制作的卡片。讲科

学家或名人的故事。

4、寻找科学家或名人成长的足迹

在以上三个阶段进行过后，让学生开展讨论，选择七八个有代表

性的古今中外科学家，组成合作小组，继续深入研究。重点研究这些

科学家童年、少年时代与一般不同的品质特点（完成表三），并对这

七八位科学家进行对比，找出他们青少年时期的共同点。从他们身上

得到启发，结合自己找一找自己身上的科学品质。

（表三）

科学家姓名

取得成就的原因

青少年时代不同常人的特

5、有条件的学生可根据以上的学习设计有关科学家或名人的网页，

让更多的人了解自己选择的科学家或名人。