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小学语文教研活动简讯两篇

第一篇

为提升小学语文教学质量，促进教师间的交流与合作，[学校名称]于[具体日期]开展了一场别开生面的小学语文教研活动。本次活动聚焦古诗词教学，旨在探索更有效的教学方法，让学生领略古诗词的魅力。

活动伊始，由经验丰富的[授课教师姓名]老师进行了一节公开示范课。[老师姓名]选择了唐代诗人王维的《山居秋暝》作为教学内容。课堂上，[老师姓名]巧妙运用多媒体资源，通过展示秋日山林的精美图片和悠扬的古典音乐，营造出与诗歌相契合的意境，迅速将学生带入诗中的世界。在讲解诗句时，[老师姓名]采用了逐句分析与整体感悟相结合的方法，引导学生理解诗句的含义。同时，鼓励学生发挥想象，描绘诗中所展现的画面，激发了学生的学习兴趣和创造力。在朗读环节，[老师姓名]注重朗读技巧的指导，通过范读、领读、分角色读等多种形式，让学生在反复朗读中感受诗歌的韵律美和节奏美。整堂课气氛活跃，学生们积极参与，展现出对古诗词的浓厚兴趣。

公开课后，全体语文教师齐聚会议室，进行了深入的研讨交流。首先，[授课教师姓名]老师分享了自己的教学思路和设计意图。她提到，在教学过程中，注重引导学生自主学习，通过启发式提问，让学生自己发现问题、解决问题。同时，强调了古诗词教学中情境创设的重要性，认为只有让学生身临其境，才能更好地理解诗歌的内涵。随后，其他教师纷纷发表了自己的看法。有的教师对[授课教师姓名]老师的教学方法给予了高度评价，认为她的课堂生动有趣，能够充分调动学生的积极性；也有教师提出了一些建议，比如在讲解诗词背景时，可以更加深入地介绍诗人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感。大家各抒己见，气氛热烈。

在研讨过程中，教师们还围绕古诗词教学中的难点问题展开了讨论。例如，如何引导学生体会古诗词中的情感，如何提高学生的古诗词背诵能力等。针对这些问题，大家分享了自己的教学经验和方法。有的教师建议采用故事教学法，将诗词背后的故事讲给学生听，让学生在故事中感受诗词的情感；有的教师提出可以通过开展古诗词朗诵比赛、诗词接龙等活动，激发学生的背诵兴趣。

本次教研活动为语文教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。通过公开课和研讨交流，教师们对古诗词教学有了更深入的认识和理解，也明确了今后教学的方向和重点。大家纷纷表示，将把在活动中所学的知识和方法运用到实际教学中，不断提高小学语文古诗词教学的质量。

第二篇

[学校名称]于[具体日期]组织了一场以“小学语文阅读教学策略探究”为主题的教研活动，旨在提升语文教师的阅读教学水平，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。此次活动吸引了全校语文教师的积极参与，活动内容丰富多样，形式精彩纷呈。

活动第一阶段是优秀阅读教学案例分享。几位教学经验丰富的教师分别上台，分享了自己在阅读教学中的成功案例。[教师姓名1]老师带来了关于童话类文本阅读教学的案例。她以《夏洛的网》为例，详细介绍了如何引导学生通过阅读童话感受故事中的情感和哲理。在教学过程中，[教师姓名1]老师采用了角色扮演的方法，让学生分别扮演故事中的角色，通过模仿角色的语言和动作，深入理解故事内容。同时，引导学生对故事中的人物形象进行分析，培养了学生的思维能力和语言表达能力。[教师姓名2]老师分享的是说明文阅读教学案例。她以《松鼠》这篇课文为例，讲解了如何引导学生把握说明文的文体特点，掌握说明方法。在教学中，[教师姓名2]老师运用图表对比的方式，让学生直观地了解不同说明方法的作用，帮助学生提高了对说明文的阅读和理解能力。

案例分享结束后，进入了小组讨论环节。教师们分成若干小组，围绕这些案例展开了热烈的讨论。大家结合自己的教学实际，交流了在阅读教学中遇到的问题和困惑，并探讨了解决方案。在讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的教学心得和体会。有的教师提出，在阅读教学中要注重培养学生的问题意识，引导学生在阅读中发现问题、提出问题；有的教师认为，要加强阅读方法的指导，如精读、略读、浏览等，让学生根据不同的文本类型选择合适的阅读方法。

活动的第二阶段是专家讲座。学校邀请了[专家姓名]教授为教师们作了一场题为“小学语文阅读教学的新趋势与新方法”的讲座。[专家姓名]教授从当前小学语文阅读教学的现状出发，分析了阅读教学中存在的问题，并结合国内外先进的教育理念和教学方法，提出了一系列具有针对性和可操作性的建议。教授强调，阅读教学要以学生为中心，关注学生的阅读兴趣和阅读体验，培养学生的自主阅读能力。同时，要注重阅读与写作的结合，让学生在阅读中积累写作素材，提高写作能力。在讲座过程中，教授还通过生动的案例和视频展示，让教师们更加直观地了解了新的阅读教学方法。

讲座结束后，教师们进行了交流反馈。大家对教授的讲座给予了高度评价，认为讲座内容丰富、实用，为自己的阅读教学提供了新的思路和方法。