浙美版（2025）小学美术一年级下册3《叶子的纹理》教学设计.docxVIP

叶子的纹理

一、单课教材分析

本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“用拓印、压印等方法制作版画”，引导学生根据自己的观察与感受，用压印的方法，以叶子为媒介，表现自然之美，表达自己的想法，以达成该学段的学业要求。

本单元四课内容以自然为观察和表现的对象，在表现技法上都用到了“印”的方法，涉及压印、湿拓印、对印等技法。本课引导学生巧妙利用叶子的纹理，用压印的方法直接进行印制，是学生对“印”的初体验，操作起来也较为简单，为后面三课学习较为复杂的印制技法做了铺垫，也有助于学生建立创作的自信心。通过后面三课的学习，学生会了解“印”的多样性和灵活性，从而对“印”的艺术有更丰富的理解。

本课共4页。前两页以呈现自然界中各种叶子为主，后两页主要呈现印制叶子的技法和相关作品。其中第2个页面增加了跨学科知识，帮助学生了解叶子的结构和叶脉的分布样式。叶脉在叶片上的分布样式叫脉序，主要分为网状脉、平行脉、叉状脉。一般网状脉有明显的主脉，并由主脉分出侧脉，侧脉再分出细脉，最终形成互相连接的网状结构;网状脉又分为羽状网脉(如桂花叶)和掌状网脉(如枫叶)。平行脉的叶脉以平行或近乎平行的形式分布，很容易辨认;平行脉又分为直出平行脉(如玉米叶)、横出平行脉(如芭蕉叶)、弧形脉(如玉簪花叶)等。叉状脉每条叶脉均呈多级二叉分枝状，最典型的是银杏叶。了解这些知识将有助于学生更好地观察、描绘叶子的纹理。

二、教学目标

1.观察叶子的纹理，了解叶子的基本结构。

2.掌握压印的印制方法。

3.感受叶子的纹理美，体会大自然的神奇。

三、教学重难点

教学重点:掌握压印的方法。

教学难点:印制清晰且富有创意的叶子组合作品。

四、教学课时

2课时。

五、教学准备

教具:课件、纸盒、一盆植物、若干叶子。

学具:放大镜、“叶子观察卡”、马克笔、纸、水粉颜料、水桶、水粉笔、小毛巾等。

六、教学过程

●第1课时

学习活动1:玩五感知叶游戏

教师：出示一个盒子，里面装有一盆植物(建议用薄荷、一抹香、迷迭香等气味明显的植物)，并邀请学生上来猜一猜盒子里是什么植物。

学生：闻一闻，描述闻到的气味，根据气味猜一猜;摸一摸，根据触感和摸到的形状，猜一猜是什么植物。

教师：拿出一些有特色的叶子(如毛茸茸的虎耳草、大大的芭蕉叶等)，引导学生观察叶子。

学生：观察叶子，并说出叶子的外形和纹路特点。

教师：总结:“大自然中的叶子散发出各种各样的气味，有不同形状、颜色、质地，即使是同一株植物上的叶子，也各不相同。在我们的校园里，有哪些独特的叶子呢？让我们出发去寻找吧!”

[设计意图]由神秘的盒子导入，快速吸引学生：的注意力;以不同感官探索植物的特性，让学生对植物有更全面的认识，同时也增加课堂的趣味性。

学习活动2:观察、收集叶子

教师：提问:“出行前我们要注意什么?”

学生：从出行安全、爱护植物、工具材料准备等角度说明出行前的注意事项。

教师：总结学生发言，并做补充:“遵守校园规则，不在禁入区域活动。始终以小组为单位进行活动，不要单独行动，队长负责监督小组成员。爱护植物，不在一棵树上采摘过多的叶子，尽量收集已经自然掉落的叶子。检查工具材料是否齐全，带上放大镜、笔记本、笔等观察、记录工具。”

说明“叶子观察卡”的使用方法:观察卡中间镂空部分为取景框，借助“叶子观察卡”，记录你的观察和发现，如叶子的形状、叶脉的分布方式等。

学生：走出教室，在校园里收集1-3片自己觉得很特别的叶子，放入叶子收集袋或夹入书本中。

教师：确保学生安全，及时提供帮助，适时提醒学生：不要遗留垃圾，带上工具材料和自己收集的叶子回教室。

学生：回到教室后，分享自己收集的叶子，并描述叶片的形状、叶脉的特点、叶缘的形状，说说自己收集的叶子有什么与众不同的地方(色彩、虫咬的痕迹等)。

教师：总结:“大自然是一位艺术家，它创造出各种颜色、各种形状的叶子，每一片都是独一无二的。”

[设计意图]行前准备提醒，确保学生：在校园内外活动时的安全，并帮助他们建立对自然环境的责任感;使用观察卡观察叶子，帮助学生：更快地了解叶子的特点。

学习活动3:探究画法

教师：我们能否用美术的方法将它们表现出来呢?

学生：思考表现叶子的美术的方法。

教师：展示描绘叶子的线描作品，引导学生观察线的粗细、疏密变化及其带来的画面效果。鼓励学生用美术语言评价作品。

学生：尝试用美术语言评价作品，并表达自己的喜好。

[设计意图]通过线描作品欣赏与观摩，提高学生：对细节的敏感度和专注力;鼓励学生：用美术语言评价作品，以此提升学生：的作品赏析能力和表达能力。

学习活动4:画画叶子

教师：通过课件展示同龄人作品。出示创作小提示:注意线条的粗细、疏密变化。

学生：画画自己收集的叶子。

教师：学生创作，巡视指导。

[设计意图]引导学生将学到的方法运用于实际