2025人音版八年级上册第一单元《没有共产党就没有新中国》《在灿烂的阳光下》教学设计.docxVIP

《没有共产党就没有新中国》《在灿烂阳光下》教学设计

课题

《没有共产党就没有新中

国》《在灿烂阳光下》教学

设计

单元

第一单元

学科

音乐

年级

八年级

教学

目标

1.审美感知：通过聆听《没有共产党就没有新中国》《在灿烂阳光下》,感受歌曲的节奏、旋律特点，区分歌曲版与管乐版《没有共产党就没有新中国》的音乐差异，体会进行曲风格的恢弘气势与抒情段落的深情韵味，理解“同头换尾”等音乐创作手法的艺术效果。

2.艺术表现：能够跟随音乐哼唱两首歌曲的核心片段，尝试用肢体律动(如拍手、踏步)

表现进行曲的强弱节奏；能识别管乐组合中的木管、铜管及打击乐器类型，并用简洁语言描述其音色特点。

3.创意实践：结合歌曲情感与歌词内容，小组合作设计简单的手势舞或律动动作，通过肢体语言传递歌曲的感恩与奋进情绪；尝试用“同头换尾”手法创作2-4小节的短句，体会

音乐创作的乐趣。

4.文化理解：理解歌词中“没有共产党就没有新中国”“跟着共产党建设大中国”的核心主题，关联开国大典、回归盛典等历史场景，体会党与人民血脉相连的深情，增强对中国共产党领导下国家发展的自豪感与认同感。

重点

感受《没有共产党就没有新中国》的进行曲风格特点(节奏清晰、强弱分明、大调明亮等)和《在灿烂阳光下》的“同头换尾”创作手法；理解两首歌曲歌词所反映的“感恩党、跟党走”的共同主题。

难点

区分《没有共产党就没有新中国》歌曲版与管乐版的音乐感受差异；理解“同头换尾”“节拍/调性转换”等音乐手法如何服务于歌曲情感表达。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

导入：时代之问，旋律初遇

1.教师播放一分钟短片，提问：“同学们，一分钟的时间里，你可以做什么?”

2.教师延伸：“一分钟很短，但对一个国家来说，百年时光却能让‘一盒火柴，一颗螺丝钉’都需要进口的时代彻底改变。是什么让时代发生了巨变?今天，让我们从两首红色旋律中寻找答案。”

3.揭示课题：《没有共产党就没有新中国》

1.学生自由回答问题(可以背书、跳绳)

2.从视频短片中感受国家发展速度。

设计意图：通过

生活化问题引发

共鸣，结合“曾经

的我们，一盒火

柴、一颗螺丝钉

都需要进口”的

时代背景，自然

引出红色歌曲主

题，激发学生对

歌曲的探究兴

趣。

讲授新课

新课教学

(一)《没有共产党就没有新中国》——铿锵节奏中的信念

(1)初步感知：教师播放歌曲视频，请

同学们观看聆听，并提问：歌曲带给你怎样的感受?

(2)歌曲背景：教师通过播放视频的方式带学生了解歌曲的创作背景。

(3)再次聆听：教师播放器乐版《没有

共产党就没有新中国》,引导学生对比两首不同版本的音乐感受差异，并感受音乐风格。

(4)风格解析：结合课件“进行曲风格

特点”,小组讨论并总结：“歌曲的节奏、节拍有何特点?”

(5)管乐组合介绍：教师介绍管乐队由哪些乐器组构成，出示乐器图供学生辨认。

(6)拓展延伸：学习歌曲手势舞。

(二)《在灿烂的阳光下》——深情叙事中的奋进

(1)新课导入：教师播放中国百年发展史，通过视频直观感受中国发展速度。

(2)初步感知：教师播放群星演唱版歌

曲视频，请同学们思考，歌曲带给你怎样的感受?歌曲传递出怎样的情绪?

(3)主题感知：教师请同学们集体朗读歌词，圈画反复出现的句子(“没有共产党哪有新中国”“跟着共产党才有新中国”),归纳共同主题(感恩党、跟党走)

(4)A段赏析：教师播放A段音频，请

(1)学生回答问题：节奏铿锵有力，感到浑身充满力量。

(2)学生观看视频，了解创作背景。

(3)聆听器乐版《没有共产党就没有新中国》,感受与歌曲版对比的音乐风格差异。

(4)学生讨论并回答

问题：节奏清晰、强弱分明，用2/4或4/4拍，附点音符增强推进力);(5)观察乐器图，

识别木管(短笛、长笛等)、铜管(圆号、小号等)、打击乐器(定音鼓、三角铁等)

(5)学生看视频学习手势舞。

(1)观看导入视频

(2)歌曲情绪庄严而

深情，传递出对党和祖国的自豪与感恩之情。

(3)学生集体朗读歌词。

(4)学生回答：旋律平

设计意图：初步

建立对歌曲节奏

与演唱形式的感

知，为后续分析

铺垫。

设计意图：通过

对比体会不同音

乐形式的表现

力，理解管乐组

合的艺术效果。

设计意图：通过

自主探究掌握进

行曲风格特点，

认识管乐组合的

构成。

设计意图通过文

本分析把握歌曲

核心主题，理解

歌词的情感内

涵。

同学们思考A段旋律有何特点?用了什么样的创作手法?

(5)音乐小词典：解释“同头换尾”创作手法。

(6)B段赏析：教师播放B段音频，请

同学们思考B段旋律与情绪对比A段发生了哪些变化?