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少儿英语教学设计与口语训练方案

一、少儿英语教学设计的核心理念与原则

少儿英语教学并非成人教学的简单降级，它有着自身的独特性和规律性。成功的教学设计需植根于对儿童认知发展规律、语言习得特点及学习心理的深刻理解。

1.趣味性与互动性原则：儿童的注意力持续时间有限，好奇心强，易被生动有趣的事物吸引。教学设计应充分融入游戏、歌曲、故事、绘画等元素，变“要我学”为“我要学”。同时，强调师生互动、生生互动，让儿童在参与和合作中感知语言、运用语言。

2.情境性与实用性原则：语言的本质是交流。教学内容应源于儿童的生活实际，如问候、食物、玩具、家庭、学校等主题，通过创设真实或模拟的语言情境，让儿童理解语言的功能，并能在相似情境中进行迁移运用。

3.重复性与渐进性原则：儿童的记忆特点决定了语言学习需要多次重复。教学内容的安排应遵循由易到难、由简到繁的顺序，螺旋式上升。新知识点的引入应建立在旧知识的基础上，并通过多样化的活动进行巩固和拓展。

4.激励性与鼓励性原则：儿童在学习过程中渴望得到认可和肯定。教师应多采用积极的、发展性的评价语言，关注儿童的点滴进步，保护其学习热情和自信心，营造轻松、愉悦、安全的学习氛围。

5.文化渗透性原则：语言是文化的载体。在教学中应适时渗透英语国家的文化习俗、节日礼仪等，拓宽儿童的国际视野，培养其跨文化交际的初步意识和能力。

二、少儿英语教学目标的确立

教学目标是教学设计的灵魂，它指引着教学活动的方向。少儿英语教学目标应是多维的，包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等方面。

1.语言知识目标：掌握一定数量的核心词汇（名词、动词、形容词、数词、常见物品名称等）；理解并运用基本的句型结构（问候、介绍、请求、描述等）；初步感知语音、语调、重音的变化。

2.语言技能目标：

*听：能听懂简单的指令、对话和故事；能识别不同的声音和语调。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流；能进行简短的看图说话或故事复述；发音基本清晰，语调自然。

*读：能认读简单的单词、短语和图文并茂的小故事。

*写：能书写字母，临摹简单单词。（注：低龄儿童以听说为主，读写为辅）

3.文化意识目标：了解英语国家一些简单的文化习俗和生活方式；对不同文化表现出尊重和兴趣。

4.学习策略目标：初步形成观察、模仿、体验、感知、记忆等学习英语的基本策略；乐于参与课堂活动，积极尝试用英语表达。

5.情感态度目标：培养对英语学习的浓厚兴趣和积极态度；乐于开口，勇于尝试，不怕犯错；培养合作意识和竞争意识。

三、教学内容的选择与组织

教学内容是实现教学目标的载体。选择与组织教学内容时，应充分考虑儿童的年龄特点、认知水平和生活经验。

1.主题式内容编排：围绕儿童熟悉的生活主题组织教学内容，如“我的家庭”、“颜色”、“食物”、“动物”、“学校生活”等。每个主题下整合相关的词汇、句型和功能意念项目，使学习内容更具系统性和关联性。

2.生活化与趣味性内容：内容应贴近儿童生活，易于理解和接受。多选用儿歌、童谣、简笔画、动画片片段、游戏等儿童喜闻乐见的形式，激发其学习兴趣。

3.循序渐进与循环复现：内容的安排应遵循由浅入深、由易到难的原则。已学内容要在后续单元中以不同形式复现，帮助儿童温故知新，强化记忆。

四、教学方法与活动设计

灵活多样的教学方法和生动有趣的活动设计是提高少儿英语教学效果的关键。

1.全身反应法（TPR）：通过模仿教师的动作、表情来理解和记忆语言，特别适合低龄儿童。如教师说“Standup”，学生做站立的动作。

2.游戏教学法：将知识点融入游戏中，如“猜谜”、“寻宝”、“配对”、“传球”、“角色扮演”等。游戏能有效调动儿童的积极性，让他们在玩中学，学中用。

3.故事教学法：通过讲述简单的英文故事，吸引儿童的注意力，帮助他们在情境中理解语言，积累词汇和语感。故事后可设计提问、表演、复述等活动。

4.歌曲与韵律教学法：利用儿歌、童谣的韵律和节奏帮助儿童记忆词汇和句型，培养语感。歌曲还能营造轻松愉快的课堂氛围。

5.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，如“超市购物”、“餐厅点餐”、“医院看病”等，让儿童在情境中运用所学语言进行交际。

6.任务型教学法：设计一些简单的、可完成的任务，如“制作生日贺卡”、“画出最喜欢的动物并介绍”等，让儿童在完成任务的过程中主动运用语言。

活动设计示例：

*词汇教学：学习水果类词汇时，可设计“摸水果猜名称”、“快速指认”、“水果蹲”等游戏。

*句型教学：学习“What’sthis?It’sa...”句型时，可利用实物、图片或多媒体进行问答练习，再进行“传物问答”游戏。

*故事教学：