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高等学校教师职业道德修养

第一节教师道德：道德传统回顾与现代师德建设

一、中西方教师的道德传统

定义：教师道德，是师生利益关调整中所应用的原则和规范。

教帅道德思想源头：中国古代的伦理型；四方古代的思想型。

复习思考题：占今中外有哪些优秀的师德传统值得我们认真总结和借鉴？

（-）中国教师的道德传统

1、爱护学生，循循善诱

关怀备至，有教无类，平易近人，严格要求

2、以教为乐，诲人不倦

《孟子》君子三乐：父母俱在，兄弟安好，一乐；仰不愧于天，的不作于人，二乐：得天下英才而教

育之，三乐。

《论语》：学而不厌，诲人不倦。

3、为人师表，言行一致

《论语》：其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。

4、学而不厌，博学多艺

《论语》：发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至。

-）西方教师的道谯传统

西方教师伦理中特别强调“教学道德”！

1、古希腊德谟克利特：教育要适应儿童的天性，充分利用儿童•的求知欲。

2、古罗马昆体良：

教师应该是学生的榜样，要爱护学生；

要了解学生，研究学生的个性：

教师要有诚恳的态度，反对体罚学生

昆体良

昆体良（公元35——95年）是占代罗马杰出的教育家和演说家，生于西班牙埃布罗河上游加

拉古里斯的一个小镇上。少年时代，昆体良在罗马的文法学校接受教育，后来曾主办罗马的修辞学

校，是罗马皇室委任的第一个修辞学教授。他在修辞学校从事教学工作20余年：著有《雄辩术原理》

一书共12卷。这部著作反映了罗马帝国的教育实践也总结了昆体良长期从事修辞学校教学的经

验是西方古代第一部系统的教学法论著。

3、英国教育家洛克：

教师应以身作则不可使儿童受到不良榜样的影响；

教师的职责是培养学生的绅士风度使学生形成良好的习惯、德行和智慧：

德行最为重要

4、近代资产阶级教育家夸美纽斯

教师要成为道德卓越的人做学生的表率

充分了解自己职业的意义热爱本职工作

4、夸美纽斯

夸美纽斯（1592——1670）是捷克伟大的资产阶级民主主义教育家西方近代教育理论的奠

基者出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师并主持兄弟会学校。三十年战争

1618一—1648）爆发后数卜年被迫流亡国外继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地护击中

世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人」提出统一学校制度主张普及初等教育采用班

级授课制度扩大学科的门类和内容强调从事物本身获得知识。从适应自然秩序的原理和感觉论出

发提出了直观性、彻底性、自觉积极性、系统性、循序渐进和量力性等一系列教学原则编写丁多

种教科书。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。

5、2050s日本教职员《伦理纲要》：

教师要肩负日本社会的课题，同青少年一道生活：

要为教育机会的均等而斗争；

要保护和平；

要站在科学真理的立场上行动；

不允许教育自由遭受侵犯；

要寻求公正廉明的政治：

同家长一道跟社会的颓废作斗争，创新文化：

教师是劳动者，

要团结

6、美国

1903年卡那斯和韦伯斯的25项教师职业品质

不同层次和类别的教育团体独立发表声明制定规范：

1948