八年级语文上册第二单元现代诗歌二首再别康桥长春教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册第二单元现代诗歌二首再别康桥长春教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自八年级语文上册第二单元，主题为现代诗歌二首《再别康桥》长春教案（2025—2026学年）。该单元旨在引导学生欣赏现代诗歌的美，提升学生的审美情趣和文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，是学生了解现代诗歌特点、掌握诗歌阅读方法的关键环节。通过学习，学生可以提炼出核心概念如“意象”、“象征”等，并掌握诗歌鉴赏的基本技能。

学情分析：

八年级学生对现代诗歌有一定了解，但阅读能力和鉴赏水平参差不齐。部分学生对诗歌的意象、象征等手法理解不够深入，易产生混淆。此外，学生对诗歌的兴趣程度不一，部分学生可能对现代诗歌产生抵触情绪。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌内容，提高诗歌鉴赏能力。

教学目标与策略：

1.目标：通过本课学习，学生能够理解《再别康桥》的主题思想，掌握诗歌的意象、象征等手法，提高诗歌鉴赏能力。

2.策略：

情境导入：通过图片、音乐等方式，营造诗歌氛围，激发学生学习兴趣。

分析鉴赏：引导学生分析诗歌的意象、象征等手法，深入理解诗歌内容。

小组讨论：通过小组讨论，促进学生交流与合作，提高诗歌鉴赏能力。

拓展延伸：引导学生阅读其他现代诗歌，拓宽知识面，提升文学素养。

二、教学目标

知识目标：

能够正确背诵并说出《再别康桥》全文。

列举并解释诗中使用的意象、象征等修辞手法。

说出诗歌的主题思想和情感基调。

能力目标：

能够运用分析、比较、归纳等方法，鉴赏诗歌的审美价值。

设计并完成诗歌解读任务，展示对诗歌内容的深入理解。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

情感态度与价值观目标：

感受诗歌中的离别之情，体会诗人的情感表达。

培养学生对美的欣赏能力，增强文学素养。

培养学生独立思考和批判性思维的习惯。

科学思维目标：

发展学生的抽象思维能力，学会从具体意象中提炼出深层含义。

培养学生的逻辑推理能力，通过分析诗歌结构来理解作者意图。

提高学生的批判性思维能力，对诗歌进行客观评价。

科学评价目标：

能够根据诗歌内容和形式，评价诗歌的艺术价值。

运用评价标准，对诗歌的意象、象征等手法进行评价。

通过自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《再别康桥》的主题思想和情感表达，掌握诗歌的意象和象征手法。

教学难点：深入解析诗歌中的象征意义，以及如何将诗歌的审美价值与学生的个人情感体验相结合。这些难点在于诗歌的抽象性和象征性的特点，需要通过引导学生深入阅读和讨论来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含诗歌原文、作者背景、意象解析的多媒体课件；准备相关图片、音乐等辅助教具；设计任务单和评价表，以便于课堂活动和评价。学生方面，要求提前预习诗歌内容，并收集与诗歌相关的背景资料。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论和诗歌欣赏的氛围，如调整座位布局，预留黑板板书空间。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放与《再别康桥》主题相关的音乐，营造诗歌氛围。

教师简要介绍徐志摩及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动：

诗歌朗读：教师范读《再别康桥》，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

诗歌分析：

意象解析：教师引导学生分析诗中的意象，如“金柳”、“康河”、“星辉”等，理解其象征意义。

象征手法：教师讲解诗歌中的象征手法，如“金柳”象征美好的回忆，“星辉”象征希望与梦想。

情感表达：教师引导学生体会诗人的离别之情，分析诗歌的情感基调。

小组讨论：

将学生分成小组，讨论诗歌的主题思想和情感表达。

每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

诗歌背诵：教师带领学生背诵《再别康桥》，巩固学习成果。

诗歌创作：学生尝试运用诗歌中的意象和象征手法，创作一首小诗。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、象征手法和情感表达。

学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

5.作业

时间：课后

活动：

学生完成以下作业：

背诵《再别康桥》。

搜集徐志摩的其他诗歌，进行阅读和分析。

尝试运用诗歌中的意象和象征手法，创作一首小诗。

6.教学反思

时间：课后

活动：

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

7.教学评价

时间：课后

活动：

教师通过学生作业、课堂表现、小组讨论等手段，评价学生的学习成果。

学生进行自我评价和