人教版小学语文四年级上册《观潮》教学教案范文（2025—2026学年）.docxVIP

人教版小学语文四年级上册《观潮》教学教案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《观潮》选自人教版小学语文四年级上册，是四年级语文教材中的一篇精读课文。它以生动的语言描绘了钱塘江大潮的壮观景象，旨在培养学生的观察能力、语言表达能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于第四单元“观察与想象”，该单元着重培养学生的观察力和想象力。核心概念是“观察”，技能包括描写自然景观和表达个人感受。

2.学情分析

四年级学生对自然景观有较强的观察兴趣，具备一定的文字表达基础，但观察的细致程度和语言的丰富性还有待提高。他们已有一定的生活经验，对大潮的描述可能较为片面。此外，学生在书写过程中可能出现错别字，对部分字词的运用可能存在混淆。教学设计中应充分考虑这些因素，引导学生细致观察、用心体会，并鼓励他们用生动形象的语言表达自己的感受。

3.教学目标与达标水平

（1）知识与技能目标：

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

理解课文内容，感受大自然的神奇和壮观；

掌握生字词，积累词汇；

学习运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

（2）过程与方法目标：

通过观察、讨论、分享等活动，培养学生的观察能力、表达能力和合作精神；

通过阅读、分析、比较等活动，提高学生的思维能力；

通过实践活动，提高学生的语文素养。

（3）情感态度与价值观目标：

激发学生对大自然的热爱之情；

培养学生的审美情趣和爱国主义情感；

增强学生的责任感和使命感。

达标水平：学生能够掌握生字词，理解课文内容，运用所学知识进行口头和书面表达，并在生活中关注自然现象，表达自己的感受。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：掌握并正确书写“潮”、“涌”、“浩瀚”等生字词，理解其在语境中的含义。

列举：能够根据课文内容，列举出描绘钱塘江大潮景象的句子，并分析其修辞手法。

解释：理解“观潮”这一主题的内涵，知道观潮是一种亲近自然、体验生活的方式。

2.能力的目标

设计：能够根据观察到的钱塘江大潮景象，设计一段生动的描写文字。

评价：能够对同伴的描写进行评价，提出建设性意见。

说出：通过小组合作，能够完成一篇关于钱塘江大潮的观察报告。

3.情感态度与价值观的目标

感受：通过学习课文，感受大自然的神奇与壮观，增强对自然环境的热爱。

表达：能够用恰当的语言表达对大自然的敬畏之情。

认同：认同亲近自然、体验生活的重要性，树立正确的自然观。

4.科学思维的目标

观察：通过观察钱塘江大潮的图片或视频，培养学生的观察能力。

分析：引导学生分析课文中使用的修辞手法，提高学生的分析能力。

综合：能够将观察到的现象与所学知识相结合，进行综合思考。

5.科学评价的目标

自评：学生能够对自己的学习过程进行反思，评价自己的学习成果。

互评：学生能够对同伴的学习成果进行客观评价，提出改进建议。

反馈：教师能够根据学生的表现，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和感受钱塘江大潮的壮观景象，并能用生动形象的语言进行描写。教学难点在于帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，以及将观察到的自然景象转化为有感染力的文字表达。这些难点与学生现有的认知水平和语言表达能力有关，需要通过具体的观察活动和写作练习来逐步克服。

四、教学准备

为了更好地开展《观潮》的教学活动，教师需准备多媒体课件、图片资料、视频片段等多媒体资源，以增强课堂的直观性和趣味性。同时，准备相关教具，如钱塘江大潮的模型或地图，帮助学生直观理解地理环境。此外，设计任务单和评价表，引导学生积极参与课堂活动，并自我评价学习成果。学生方面，需预习课文，准备画笔等绘画工具，以便在课堂上进行绘画创作。教学环境方面，布置小组座位，确保学生能够方便交流，并设计黑板板书，提前规划教学内容和结构。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动方案：

教师展示钱塘江大潮的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们知道钱塘江大潮吗？它有什么特别之处？

引导学生谈谈自己对钱塘江大潮的了解和印象。

学生预期行为：

学生观看图片或视频，产生好奇心。

学生积极参与讨论，分享自己的知识和感受。

2.新授

时间预估：30分钟

活动方案：

任务一：课文阅读

教师引导学生阅读课文，并提问检查阅读效果。

提问：课文开头描写了什么？课文中间部分描述了什么？课文结尾又写了什么？

学生回答后，教师总结课文主要内容。

学生预期行为：

学生认真阅读课文，理解课文内容。

学生能够回答教师提出的问题。

任务二：理解词语

教师解释重点词语的含义，如“潮”、“涌”、“浩瀚”等。

提问：这些词语在文中分别有什么作用？

学生思考并回答，教师总结。