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小学美术绘画课程说课稿范本

小学美术绘画课程说课稿：《我们的校园》

一、教材分析

本次课程选自小学美术教材（此处可根据实际教材版本填写，如“人教版小学美术三年级上册”）中的《我们的校园》一课。本单元旨在引导学生关注身边的生活环境，发现平凡事物中的美，并尝试运用绘画的基本语言进行表达。

《我们的校园》作为学生熟悉且充满情感联结的场所，是进行观察写生与创意表现的绝佳载体。课程设置在学生已掌握初步线条运用和色彩认知的基础上，进一步强调观察的方法、造型的概括以及情感的融入。通过本课学习，不仅能提升学生的绘画表现技能，更能培养其热爱校园、热爱生活的积极情感，同时渗透美术核心素养中的图像识读、美术表现、审美判断和文化理解能力的培养。教材内容编排循序渐进，从整体观察到局部刻画，从具象表现到适当的主观处理，符合小学生的认知规律和绘画能力发展特点。

二、学情分析

本课的授课对象为小学三年级学生。这一年龄段的学生对周围世界充满好奇，求知欲强，乐于动手实践。他们已经具备了一定的观察能力和简单的绘画造型能力，能够运用点、线、面等基本造型元素进行表现，对色彩也有初步的感知和运用经验。

然而，他们在观察的系统性、造型的准确性以及画面的组织能力上仍有待提高。部分学生可能会对“画得像不像”产生顾虑，缺乏自信。同时，他们的逻辑思维和空间想象能力正处于发展阶段，将三维的校园景物转化为二维画面时，可能会遇到视角选择、景物取舍、前后遮挡等方面的困难。因此，教学中需要通过有效的引导和示范，帮助学生克服畏难情绪，激发创作热情。

三、教学目标

根据教材特点和学生实际，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：引导学生学习运用整体观察的方法，初步了解校园景物的基本形态和组合关系；尝试运用简单的线条、形状和色彩，有取舍地表现自己喜爱的校园一角或场景；学习合理安排画面构图。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、示范、实践等环节，使学生体验从感知到表现的绘画创作过程；鼓励学生大胆尝试不同的表现方式，培养其观察能力、造型能力和初步的构图能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对校园生活的热爱之情，培养其发现美、感受美、表现美的能力；增强学生的自信心，体验美术创作的乐趣和成就感，乐于与同伴分享自己的作品和感受。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生学会有序观察校园景物，并运用线条和色彩进行初步的写生表现。

*教学难点：如何将立体的校园景物转化为平面的画面，并进行合理的取舍与构图，生动地表达出自己对校园的感受。

五、教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过播放校园美景视频、展示校园图片等方式，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

*观察引导法：引导学生从整体到局部，从远到近地观察校园景物，学会捕捉景物的主要特征和细节。

*示范讲解法：针对关键的绘画技巧，如线条的运用、基本形的概括、简单的构图知识等进行清晰、生动的示范和讲解，降低学生的学习难度。

*启发探究法：鼓励学生大胆提问，积极思考，引导他们探究不同的表现方法和画面效果。

*学法：

*自主观察法：鼓励学生主动观察，用自己的眼睛去发现校园的独特之处。

*尝试体验法：让学生在实践中大胆尝试，在尝试中学习和掌握技能。

*合作交流法：组织小组讨论，分享观察心得和创作思路，在交流中相互启发，共同进步。

*评价反思法：引导学生对自己和他人的作品进行积极评价，在评价中反思和提升。

六、教学过程

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：“同学们，我们每天在美丽的校园里学习、生活、游戏，校园就像我们的第二个家。谁愿意来说说，在你的眼里，我们的校园哪里最美？”

2.图片/视频欣赏：播放精心制作的校园风光短片或展示系列校园美景图片（如教学楼、操场、花坛、小树林等），引导学生欣赏，激发其对校园的热爱之情。

3.揭示课题：“今天，就让我们拿起画笔，用我们灵巧的双手，把这美丽的校园画下来，留住这份美好。这节课我们就来学习《我们的校园》。”（板书课题）

（二）引导观察，探究方法（约15分钟）

1.整体观察，感知特征：

*提问：“当我们看一处景物时，是先看到它的整体样子，还是一下子就看到它的每一个小细节呢？”引导学生认识到整体观察的重要性。

*以校园中一处典型景物（如教学楼或一个花坛）为例，引导学生观察其整体形状、主要组成部分以及给人的整体感受（如高大、整洁、鲜艳等）。

2.局部观察，捕捉细节：

*提问：“在这处景物中，有哪些有趣的细节值得我们画下来呢？”（如窗户的